执教者： 张利华
南宁市兴宁区中南小学教学设计大赛教案纸
课题：一分钟 教材、学情分析：《一分钟》是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了２０分钟，而深深的后悔。课文内容与学生实际生活联系非常紧密。教学中要引导学生联系自己生活体验，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 教学目标： 1.认识13个生字，会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。 4.领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间 的好习惯。 教学重、难点：1.了解课文内容，懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍 惜时间。 2.了解课文内容， 使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 重难点突破方法：设计动手操作活动突出重点，如：做游戏、收集关于时间的名言警句，加深对“时间”的理解，懂得时间的宝贵。 教法、学法：教授引导法、主动探究和小组合作交流法 教学准备：生字卡片、时钟、制作课件 课时安排：两课时 教 学 过 程 第一课时 一、创设情境，导入课题 （1）激发兴趣。 现在是几点？ 现在又是几点？ （2）正式上课前，教师请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。 师：你们觉得一分钟长吗? 师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。小朋友在今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深的。 让我们一起到课文中去看看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 2.下面教师请大家以自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，画出生字词，在阅读中识字，同时想一想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。你能帮元元把这20分钟找回来吗？ 3.请学生通过多种方式自由认读生字。 4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 三、指导写字 1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。 2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。 3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4.巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 (4)最后教师先师范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。 四、教师小结 亲爱的小朋友，这节课的生字你都掌握了吗？老师把这些生字放回到课文中，你还认识它们吗？快去读几遍课文吧！同时想一想上课初老师给大家提出的问题：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？你能帮元元把这20分钟找回来吗？ 第二课时 一、复习旧知 1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。 2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 1.教师请学生接读课文，思考：元元为什么两次叹气说“要是早一分钟就好了”？这一分钟是从哪里来的？元元最后结果怎么样？元元才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 2.师：元元听到铃声后，开始是怎样想的？大家找出来读一读。（读出贪睡的样子） 教师指名读—大家评价—老师范读—自己试读 师：你平时是不是也喜欢赖床？你觉得这样好不好？为什么？ 3.事情的结果呢？指名读老师的话。 大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？ 师：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢？ （后悔）——出示：元元非常后悔 4.师：大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。 A.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生说经过，师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！ B.他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 师：他为什么又叹了口气呢？ 师：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ C.他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。你能想象他是怎么走到学校去的吗？ 师：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 5.最后一段，老师范读。 师：这时元元会想些什么呢？在元元身上你受到了什么启发？ 师：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！ 三、课外拓展 1.大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？ 2.以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 3.查找资料，想一想，一分钟能做多少事，大人们，动物们，或者其他，万事万物都可以，之后同学之间互相交流。 4.拓展资料（分享故事） 珍惜时间的鲁迅 我国伟大的思想家和文学家鲁迅，非常珍惜时间。他有一句至理名言：“时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命”。 鲁迅确实惜时如命，他把别人喝咖啡、闲聊天的时间都用在工作和学习上。鲁迅还以各种形式来鞭策自己珍惜时间，刻苦学习和工作。在北京时，他的卧室兼书房里，挂着一副对联，集录我国古代伟大诗人屈原的两句诗，上联是“望崦嵫而勿迫”（看见太阳落山了还不心里焦急），下联为“恐鹈鹕之先鸣”(怕的是一年又去，报春的杜鹃又早早啼叫)。书房墙上还挂着一张鲁迅最崇敬的日本老师藤野先生的照片。鲁迅在《朝花夕拾》中写道：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅用这朝夕相处的对联和照片督促自己抓紧时间。 正是因为有了这种惜时如命的精神，鲁迅在他56年的生命旅途中，广泛涉及到自然、社会科学的许多领域，一生著译一千多万字，留给后人一份宝贵的文化遗产。 四、课堂总结 一分钟，看起来似乎只是短短的一瞬间，可是在有些情况下，要能克制自己，把握好一分钟也是不容易的，所以我们要珍惜时间，分秒必争，合理安排作息时间。 五、作业布置 1、完成课后练习。 2、续写：“第二天闹钟响后，......”元元又会怎么做呢？ 六、板书设计
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