同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序） 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导） 3．感情朗读 4．理解意境
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
三、引申
诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示） 四、课后作业： 同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。
悯农 李绅（唐）
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死！
寻隐者不遇 教学目标：
1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．学习本课生字词，理解诗句的意思。 3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。 教学过程：
一、出示《寻隐者不遇》图，简介背景，揭示课题 二、自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2．组内交换意见，扫除障碍。 3．指名试着说说诗句的意思。
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三、深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2．边读边想象诗的意境。 3．诗人感受到了什么？
4．诗的最后两句是画面上的景物吗？ 四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？ 五、指导感情朗读，背诵古诗。 1．对照画面朗读。 2．背诵古诗，想象画面。 板书：
寻隐者不遇 贾岛（唐） 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
所见
教学目标：
1．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。 教学重点：
理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。 教学准备：
1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。 2．朗读课文的录音磁带。 教学过程：
一、板书课题；学前谈话板书课题：所见 二、理解题目。（出示全诗）
10 三、检查预习。
指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。） 四、理解诗句意思。 1．小组合作学习 2．讨论、交流。 3．评议 4．教师演示
五、体会古诗思想感情 六、指导朗读。
1．同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。） 2．学生自由朗读。 3．试着背诵《《所见》
板书设计： 所见
袁枚（清）
牧童骑黄牛，歌声振林越 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
相思 ·
一、教学目标
1．认识2个生字，会写3个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3．懂得热爱家乡。 二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备：教学课件、实物投影 四、教学过程： 一、谈话导入
1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背） 2．揭示课题：《相思》
11 二、初读感知 1．范读《相思》
2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3．认读生字：说说你是怎么记住它们的？4．说说你在预习中知道了什么？ 5．质疑并适时解疑。6．看图说说《相思》这首诗的大意。 三、朗读感悟
1．创设情境： 2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）3．背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动
1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演 2．师生评价表演情况
七、设计板书 相思
·王维 盛唐
红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思。
江上渔者
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2．理解《江上渔者》的诗意。 教学重点、难点：
理解《江上渔者》的诗意。 教学准备：教学课件、实物投影 教学过程：
一、导入新课，板书课题。 二、初读，识字，引入意境
三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）
四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗） 1．江上往来人，但爱鲈鱼美
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