教学内容
1）教学内容所属模块:音乐与舞蹈 2）年级：高二年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）学时数：45分钟 二、教学设计
东 西 方 的 不 同 舞 蹈
——含蓄隽永的中国古典舞 飘逸舒展的古典芭蕾 教学目标：
1、了解中国古典舞，西方芭蕾舞的相关知识，提高学生对舞蹈兴趣 2、能初步掌握古典舞、芭蕾的手型、手位
3、通过学习，激发学生对本国舞蹈艺术的热爱和对国外舞蹈艺术的尊重 重点难点：
中国古典舞与西方芭蕾舞的各个特征比较及手形手位的学习 教学用具：
多媒体课件 教学过程： 一、导入
（出示课件）分别展示图片《飞天》及《天鹅湖》 提问：同学们还记得这是什么节目吗？ 生答：
老师简要介绍2008年春晚精彩古典舞蹈《飞天》及芭蕾舞剧《天鹅湖》，并引出课题，东西方的不同舞蹈——含蓄隽永的中国古典舞 飘逸舒展的古典芭蕾
二、含蓄隽永的中国古典舞
1、(欣赏一) 教师的现场SHOW 设问：这是什么类型的舞蹈？
师表演舞蹈《新娘》之后提出刚才的问题 生答：??
师：这个舞蹈有什么特点呢？ 生答：??
（出示课件）引出古典舞的概念以及四个要素：
1
古典舞概念——在民族民间舞蹈的基础上,经过历代专业舞蹈工作者的整理、提炼、加工,并在长期的艺术实践中流传下来,具有一定典范意义和古典风格特点的舞蹈.
古典舞的四个要素:
形：做动作时的外部形态
神：做动作时的眼神、表情和内在韵味 劲：做动作时所用力气的大小 律：就是一个动作的规律
古典舞很注重身体和四肢的感受（即内心的感觉），还有气息的运用，做动作时要连续不断，做到快而不乱，慢而不断。
2、(欣赏二) 欣赏中国古典舞蹈《踏歌》
（出示课件）初次欣赏古典舞蹈《踏歌》:（该舞蹈曾于1998年获首届中国舞蹈“荷花奖”作品金奖，编导：孙颖，表演：北京舞蹈学院）
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 设问:该作品有什么特点?
（出示课件）此舞蹈特点：踏地为节；联袂而舞；边舞边歌。 再次欣赏，启发学生从体态、神情、舞姿等方面分析古典舞的特点. 3、师生全面分析中国古典舞的特点 （出示课件）“曲、抒、圆、倾” A、圆形的艺术
云手 圆场步 穿胸 刺肋等运动的路线是遵循圆弧形的规律 B、形神兼备 眼神训练
（这一点源于戏曲，强调“手到、眼到、步到、身到”) C、刚柔相济
男女亮相（刚柔动静统一，动作讲究起伏跌宕，有动有静，在行云流水般的动作中穿插“亮相”并以刚柔相济，具有韧性著称）
４、体验
学习中国古典舞的基本手形、手位
女手形：兰花手（四指挺直微向上翘，中指前挺，拇指贴向中指） 兰花指 空心拳
男手形：虎口掌（四指微分开，虎口张开，指上翘，掌的外侧用力） 剑 指 实心拳
三、飘逸舒展的古典芭蕾 1、芭蕾的起源与发展
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(出示课件) 古典芭蕾产生于文艺复兴时期的欧洲宫廷，作为王宫贵族的自娱形式一直存在并发展下来。古典芭蕾从一开始就以自信开放的皇家风范，奠定了高雅、傲然的高贵气质。
起源：意大利 发展：法国 鼎盛：苏联
2、(欣赏三) 欣赏《吉赛尔》 A、《吉赛尔》简介
（出示课件)《吉赛尔》是早期欧洲古典芭蕾的优秀代表作品，这部舞剧改变了历史舞剧音乐缺乏独立艺术价值的从属地位，标志着浪漫主义舞剧音乐达到了成熟的高度。
阿尔道夫·亚当作品。剧本是由奥菲里·戈埃和圣·乔治根据德国民间传说改编的。让·科拉利编导，全剧的音乐风格典雅，具有浓郁的浪漫主义色彩。其中吉赛尔与阿尔贝特的一段双人舞是著名的中提琴领奏乐段，而这段双人舞蹈更是十分经典的作品。
B、欣赏《吉赛尔》
设问：这是什么类型的舞蹈？ 生答: ??
设问:该作品有什么特点? 生答: ??
C、师生全面分析芭蕾动作的特点(出示课件) “开、绷、直、立、弧、长”
开——以胯关节为基础，身体各关节要打开 绷——脚尖要绷直
直——后背为基础，下肢动作要直立 立——在脚尖
弧——手臂动作要呈弧形
长——所有的动作必须具有延长感 3、体验
学习芭蕾的基本手型、手位 A、手型
（芭蕾的手形是五指自然放松、并拢，大拇指与中指靠拢） B、手位：一位、二位、三位、四位、五位、六位、七位 （七种手位的手臂都是呈椭圆形） 四、东西方古典舞蹈各特征对比
逐步引导学生从风格特征、体态特征、动作特征、审美倾向来分析东西方古典舞的各个特征。（出示课件) 分类 古典芭蕾 中国古典舞 3
项目 风格特征 飘逸轻盈 含蓄隽永 体态特征 直立向上 下沉且回旋 动作特征 开、绷、直、立、弧、长 曲、圆、拧、倾 审美倾向 开放飞升 委婉含蓄 五、总结下课 4
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