南京文登教育 教育心理学冲刺讲义
2.物质与物质化阶段 3.出声的外部言语动作阶段
4.不出声的外部言语动作阶段 5.内部言语动作阶段
安德森的心智技能形成三阶段论： 认知阶段 / 联结阶段 / 自动化阶段 我国教育心理学家
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的心智技能形成三阶段论：原型定向 / 原型操作 / 原型内化 心智技能的培养要求 激发学习的积极性与主动性
注意原型的完备性、独立性与概括性 适应培养的阶段特征，正确使用言语 a.在原型定向和原型
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操作阶段，重点在于使学 生了解动作，不可片面强调言语的作用。
b.在原型内化阶段，重点在于考察言语的动作效应上。 第八章 学习策略 学习策略的含义、4个特征（P.122） 概述
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学习策略的结构与种类：
1. 认知策略
a.复述策略 b.精细加工策略 c.组织策略
2. 元认知策略 （元认知认识的内容） a.计划策略 b.监视策略 c.调节策略
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