南京文登教育 教育心理学冲刺讲义
说
布鲁纳的认知-结构学习理论：
学习观2 教学观2（原则：冻结逞强）[08考题]
奥苏伯尔的有意义接受学习理论
1、意义学习的实质P.48和条件/ 2、接受学习的实质与技术：先
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行组织P.50
建构主义学习理论：知识观、学习观、学生观
第四章 学习动机 学习动机概述
学习动机的作用：活、指向、强化 学习动机的含（P.54）
学习动机的结构：
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激义学
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习需要（推）学习期待（拉）
奥苏伯尔成就动机的组成：认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力
学习动机的理论 需要层次理论（五个层次及对学习动机培养的启发作用P.60） 成就动机理论（主要
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观点：求成/避败P.61）
成败归因理论（3维度6因素，启发作用P.62 ）
自我效能理论（自我效能的含义P.62，理论的启发作用）
学习动机的培养与激发 学习动机的培养：动机与效果的互动关系
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