《台阶》教学设计

义务教育课程标准实验教科书《语文》

八年级上册第二单元 《台阶》教学设计

8、台 阶

教学目标

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点疑点剖析

1．分析人物形象。

2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 课时安排

1课时。 教学准备

教师准备 做好课件 教具准备： U盘、多媒体 学生准备

预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。

教学步骤

（课前播放刘和刚MTV《父亲》、欣赏“台阶”图片） 一、导入新课：

由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《

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台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。 二、作者简介：

方法：学生简介，教师补充

李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...

1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。 三、交代学习目标： 读懂人物 读懂作者 读出自己 四、整体感知：

1、用三分钟的时间速读课文。 (1)注意生字词的读音。（见课件） (2)用最简洁的语言概述课文的内容。 2、读懂人物：

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(1)用五分钟时间细读课文:

文中的父亲是个______的人?因为_______

小结：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强 (2)思考：为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

交流归纳：因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 (3)父亲做了哪些事情？ （方法：学生概括回答）

(4)请以“台阶是父亲的－－”来谈谈自己的理解。

(5)请分别以“为了台阶，父亲付出了 —— ” 、“父亲是一个——的人”为话题各说一句话。

3、读懂作者：作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 方法：学生交流后归纳

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 三、探究式学习——读出问题：

教师：发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。 深入探究：

（1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎

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样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 （2） 在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到家里的喜事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？

——放了四颗大鞭炮。

（3）但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

——奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（4）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

——父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 四、课文寻宝

教师：这篇小说的细节描写细致入微，给人留下了深刻印象。请你从文中找出最打动你的一个细节，谈谈你的体会。

1、造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？ ——详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

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