第一章 绪论（一）
序：1
教学目标：
1 理解幼儿教育的内涵
2 理解学习幼儿教育学的意义方法要求。 3 理解幼儿教育与幼儿教育学的外延。 4 了解幼儿教育与现实的关系。 教学重难点：
1幼儿教育的内涵，幼儿教育学的意义方法要求。 2 幼儿教育与幼儿教育学的外延。 教学过程： 导入：
奥地利材料：人生没有橡皮擦 案例分析： 案例1：
两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。 案例2：
一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。 问题研讨：
案例1中，哪一个孩子先学会走路?为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好?为什么？ 观点争鸣：
有人说，教育是一种保护。 有人说，教育是一种激励。 有人说，教育是一种慈爱。 思考：
你同意这些看法吗？结合自己的学习经历，谈谈你对教育的认识。 一、什么是教育
《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，始兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是19世纪末20世纪初的事情。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 二 什么是幼儿教育
1 什么是幼儿
2 什么是幼儿教育
? 广义上的幼儿教育：凡是能够影响幼儿身心等各方面发展的有目的的活动。观看视频：洗脚 ? 狭义上的幼儿教育：
? 特指幼儿园或其它专设幼教机构所实施的教育。观看视频：幼儿园（部分） 三 幼儿教育的意义
?（一）幼儿教育对于人的发展的价值
?1、对于人的社会性、人格品质发展的重要性
案例分析：★分析悍匪周克华与白宝山
?悍匪周克华十年九命，父母常年吵架。据村民说，吵架主要因生活贫困。在这
样的环境下，周克华慢慢长大。 村里人都觉得周克华与他父亲的性格相似，很内向。童年玩伴称，周克华少言寡语，甚少朋友，也很少和同龄人一起玩耍，“放学回家就待在家里，不爱与人交流”。
?1957年，白宝山出生于一个工人家庭，父母都是首都钢铁公司的职工。他3岁
那年，父亲病逝。母亲一人靠工资养活他的两个姐姐、他和刚满周岁的大弟4个孩子，当时的境况非常困难。因贫困所迫，母亲不得不把他送到徐水老家。白宝山的童年，是在徐水县的农村度过的，直到1971年，白宝山13岁的时候，才返回北京。此时母亲已经改嫁，继父姓梁，也是首钢工人。母亲和继父已生下了小弟。
小时候，白宝山没受到良好的教育。在农村，家里没钱上学。回到城市，13岁的白宝山与比自己小五六岁的孩子坐在同一间教室里上一年级，这使他的自尊心受到很大伤害。他经常逃学，学习成绩始终不好，年年都是差等生。上到小学三年级时，他便辍了学。
家庭的变故和10年的农村生活造成他的孤僻性格，白宝山与“城里人”格格不入，从小就极为寡言，有着严重的自卑型心理障碍。他不愿与人交往，无缘无故就会仇视他们。他的好心，只放在自己及与自己最亲近的人身上，对其他人充满了敌意。
2 对于认知的重要性
?美国心理学家布鲁姆认为，如果17岁人的智力水平是100的话，那么，4岁就
达到了50，那么８岁达到70, 17岁达到100
?我们可以计算一下，哪个时期的效率是最高的呢？
?研究发现：2-3岁是个体口头语言发展的关键期；4-6岁是儿童对图像的视觉辨
认、形状知觉形成的最佳期；5-5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。 ▲扩充材料
?※美国的开端计划
?面向低收入家庭儿童的“开端计划”始于上世纪60年代。当时研究发现，加强儿
童早期教育对于成为“开端计划”。
?被称为史上“最富有雄心、最有影响和最有争议的社会计划之一”。减少贫困人
口具有非常重要的意义。
?1965年，美国创设了一项向贫困家庭儿童提供教学与卫生保健的为期8周的暑
期计划，后来扩展
（二）幼儿教育对于家庭和社会的价值
——是影响和谐幸福家庭，社会稳定的重要因素 四 什么是幼儿教育学
什么是幼儿教育学？
幼儿教育学是一门研究了3－6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 作为一名学前教育专业的学生，你了解幼儿吗？ 情景分析：
幼儿教育学的社会发展理论告诉我们，每个孩子都有获得表扬和认可的需要，孩子的能力有差异，但需要教育者发现和肯定他们。 五 学习幼儿教育学的意义
? （一）从我国幼儿教育的现状和发展趋势来看
中国正处于面向现代化、面向世界、面向未来高歌猛进的时期，该时期需要尽快提高全民族的素质，需要尽快培养大批高质量的人才，而这一伟大 工程必须从娃娃抓起。
? 1、没学教育理论的老教师也教了几十年，我们为什么要学习理论呢？ ? 2、我们只要好好学习技能课就可以了，因为技能课是直接可以展现给别人看的，为什么还要学习幼儿理论知识呢？ 二）从幼儿教师这个教育主导来看
从事幼儿教育工作，必须减少教育的失误。 幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道。
观看视频：幼儿园虐童事件 讨论：
1 你还知道哪些虐童事件？
2 你认为虐童事件的本质是什么？（结合幼儿教师方面） 课后作业：
1、名词解释：幼儿教育、幼儿教育学 2、简述进行幼儿教育的意义
3 试分析中美幼儿教育的观念性异同点。
教学反思：这两个西藏班学生的文化素质很低，与上两个班学生也有很大差距，学习习惯也不好，上课难度较大，已经进度很慢了，但是还是反映听不懂，希望多重复讲课，影响上课进度。
第二章 幼儿教育的产生与发展（一）
序2
教学目标：
1 理解中外幼儿教育的简史
2 理解幼儿教育代表人物的重要意义
3 理解幼儿教育代表人物的主要学术观点，主要贡献 4 新中国幼儿教育的发展 教学重难点：
中外幼儿教育的历史回顾
幼儿教育代表人物的观点，贡献，价值。 新中国幼儿教育的发展
教学准备：PPT 相关人物VCR 教学过程： （接上课）
六 怎样学习幼儿教育学 ? 1、纵向深入
认真学习教材，广泛阅读参考书籍，学习批判性的理解所学的知识；要勤于思考。
2、横向联系
（1）多做教育小实习，理论联系实际 （2）联系相邻学科和有关知识、信息 （3）联系有关社会现象和问题 一、中西方学前教育事业发展简史 （一）国外学前教育学的形成发展
15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中
16世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学 19世纪----20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学 *世界上最早的幼儿教育机构
英国 空想社会主义者欧文，1816年，苏格兰新拉纳克，创办了幼儿学校，成为欧洲最早的幼儿教育机构。
? 思考：你知道为什么现在的幼儿教育机构叫做“幼儿园”吗？ ? 你知道我国解放前把幼儿教育叫什么名字吗？ ? 幼儿园的由来：
福禄倍尔： 1837年，在勃兰根堡设立了一所幼儿教育机构，招收3—岁的幼儿。 1840年，将其正式命名为幼儿园。
*对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家 ? 思考:
1、你知道国外著名教育专著的名字?
2、你能说出多少个世界著名的教育家的名字，你了解他们吗？
必须了解的学派代表的领会与理解： 1 现代教育史上的哥白尼： 夸美纽斯：
17世纪杰出的捷克教育家，近代资产阶级教育思想的先驱。出生于拉摩维亚一个属于“捷克兄弟会”的磨坊主的家庭，早年失去父母，成为孤儿。16岁
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