交际法在大学英语词汇教学中的应用 - 论文

2019年第!9期（总第829期）丈敖冬‘科交际法在大学英语词汇教学中的应用刘 颖（福建师范大学外国语学院，福建福州 350007）摘 要：随着大学英语词汇量的不断增加，大学英语学习难度不断提高，英语等级考试四六级通过率有待提高。一些学 生虽然积累了大量词汇，但难以在实际中运6 #大学英语教学遵循交际原则是语言的首要特性。关键词：词汇教学交际法大学英语语言是一门实践性很强的交流工具，语言学习的目的 是进行语言实践。相比我国以往的英语教学方法，该方法有

想要学好一门语言，需要很好的基础,对语言学习的掌握程

取决于个体实践，学生学习的主观能性和参与性决定 了教学效果。因此保证这种教学模的实现应该遵循三

着很大的差别。据调查发现，当前大学英语最好的教学方法

是将交际法应用到教育过程中。相比以往的教学方法，交际 法的理论和实践基础更加夯实。由于学习英语的根本目的 是方便各国人们相互交流，培养语言运用能力，因此大学英 语教学应当遵循交际性原则教学原则$（一） 以学生为中心，重在培养语2综合应6能力。熟悉了教材的编排体系，根据每一 计组织展开相应的活$围绕这一

元不同的设把听说读写四个语一、 大学英语词汇教学的现状和原因（一） 教师方面。言技能结合起来，采取 语言，例如可以建立四人小组进行讨论，安排同学进行关于该 的演，组织安排几性，调学生学习死记硬背是现大部分学生学习英语的主要方法。不 个学生预演一个小短剧，或者安排相关体的写等活 ，调动学生学习英语的 英语的热情，

仅使英语学习 去。英语

，很费时间，难以提高学，难以的记忆，还则性和

习效，导致很学 英语学习 学习转向 学习，课教学效率的学习方法 于 得到大大提高。（二） 课内与课外有机结合，体现其真实性。于教 的教育教学方法， 教学和学习的

有于学养 中学

的学习能力$大学英语 相给学生创造英语境，才能更好激发学生应用语

言的能力%3&$我们 以能将语

更加 ， 高$ 我国教育是，

，因 小便生堂灌式的教师讲解，难以调动学生学习英语的积极性和主 动性， 的 相

性和吸引活这的境 ，周围有人和 和语有关。英

语境的创造是一 程 到以

到 的过程，要实现这个过力，学 学习 ，一 的 $期 此， 导 学 养 一 性， 学习英语 提，能 学习，学习目的 记 $

方面：性,可以设

学习教室,方便学一是培养学 学习的 观能 性， 教 导 培养

的目学生对听说读写的 容的作用，

教 ， 能有效运用 学 ， 加阅读和开展试听活，想 到复习和巩固课 【

学生自主阅读和视听料的教学应为课到了提高， 是

听力方$$（二） 学生方面。教学 的 以 $ 实证 ，该方法 了大 同学

学习是英语学习过程中一 学 到的

题叫英语学习的

的可,学习效

学

例

一是

学习$ 学习

学习，英语学习整学是设相应的教学境和生活境$ 英语课过程 用英语， 更 活的方方 用英语，习 $ 很 学 学习的 性， 是因学生取英 ， 用英 进行相互 等$ 教室英语 学习有正确的策略，导致始终无法跨越词 学习障碍。排斥感和倦怠心理逐渐产，学习

境方设置英 体的课 活 ， 用一

、英 、英语等，定期展一等以英语为主学 创造 好的英语学习英语小、英语论、英 境$而言成了一负担，导学生不愿

学习能力$学习英语词汇，乏二、 交际法需要遵循的三个教学原则（三） 以学生需求为主，将学生积极参与学习作为衡量

交际法强调以“学 体”$ 于学生而言，在交际法标准#实施过程中，不仅要学习语言本身，更应该注学习过程$ 教师作为教育活动的主导者，作用是促使学生在交流

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