9999*13= 9999*14= 不用计算，你能知道9999*19的结果是多少吗？ 三、巩固练习 自主练习 1、第4题，用计算器计算 11*11= 111*111= 1111*1111= 11111*11111= 找出规律，说出*=结果是多少？ 2、第5题，找出规律直接写得数。 3、第6题，看一看，你能找出多少回文数。 4、完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。 四、整体回顾，全课总结 这节课你有哪些收获？还有那些困惑？ 课后小结： 板书设计： 课堂练习： 37 教 学后记 单元 教 学 目 标 第三单元 扬 帆 奥 运 知识与能力： 1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算。 2、在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。 过程与方法： 再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。 情感态度与价值观： 在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。 教 材 分 析 本单元是数的计算的重要内容之一。上学期两位数乘两位数和三位数处以一位数的除法已为本单元奠定了基础。本单元教学内容主要有：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理。 38 教 学 重难点 重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。 难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。 教 学 措施 授 课 时 间 1、 充分利用情景图，丰富学生的学习资源。 2、 注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。 3、 联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。 4、 重视基本技能的培养，不断提高学生计算的准确性和熟练程度。 信息窗1 两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算 2课时 信息窗2 三位数乘两位数的估算 1课时 信息窗3 三位数乘两位数的笔算 2课时 信息窗4 积的变化规律 2课时 信息窗5 含乘法的三步的混合运算 2课时 回顾整理、 我学会了吗？ 2课时 综合应用： 荡秋千 1课时 备课教师； 备课时间；
39
课题 课题：信息窗一 两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算（29—33页） 备课教师： 备课时间： 授课教师： 授课时间： 教学目标 知识与能力： 1． 在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 2． 通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。 过程与方法： 通过各种方法的比较，培养学生最佳优化方法的思想。 情感态度与价值观： 1． 在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 2． 培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 40
相关推荐：
loading