材 分 析 生活中的大数,认识亿以内的数,会读、写亿以内的数和整万、整亿的数,感受这些大数的实际意义。了 解十进制记数法,会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数,会用“四舍五入”法取近似数。进一 步体会数在日常生活中的作用,能运用认识的数进行简单的交流。 教材分三段编排:第一段结合实例,教学认、读、写亿以内的数;第二段教学了解十进制记数法,用“万 ”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数,把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 1、结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。 2、合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。 (1)重点教学亿以内数的认识。 (2)把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来,穿插介绍十进制记数法。 (3)基于实际生活的需要,认识近似数,学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 3、重视发展估计意识,培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材 在第一学段的基础上,继续重视这一内容的教学。 教 学 重难点 5 教 学 措施 授 课 时 间 6课时 备课教师; 备课时间;
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课题 第一课时 教学内容: P2页整万数的读写 备课教师: 备课时间: 授课教师: 授课时间: 教学目标 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称 和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出整万数。 基本能力:培养学生观察、分析、综合能力,养成良好的学习习惯。 思想教育:对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。 教学重难点:通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计 数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出整万数。 教学重难 点 教学准备 :演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 7 教 学 过 一、创设生活情境,导入新课 1.提问: (1)说出万以内的计数单位。(板书:个、十、百、千) 复备 程 (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十,十和百,百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数: 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书: 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起,按照数位顺序读;(2)千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百??;(3)中间有一个 0或几个0,只读一个“零”;(4)末尾不管有几个0,都不读。 我们已经学过“万以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们还要用到比“万”大的数。如:我国2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下: 茶叶:七十八万吨 甘蔗:九千零五十一万吨 油菜籽:一千一百四十万吨二、 1.用计数器帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。 提问:九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? 8
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