(10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少？ 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。 然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 练习：想想做做第1题。 2．认识数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序 表： 计数单位和数位之间的关系： 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，??千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写 在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，??几个千万就写在千万位上。同一个数字，把 9 它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万 、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表： 引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。 相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。 不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。 三、巩固强化，拓展应用 (1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。 (2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。 (3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。 (4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是百万位。 (5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 3．教学整万数的读写。 (1)让学生在计数器上拨出78个万。 引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个10 “万”字。 写法：从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。 78个万是780000。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法： (2)让学生在计数器上拨出9051万，指定学生读数、写数。。 （3）在计数器上拨出1140个万，指定学生读数、写数。 练习： 想想做做 2：先说出下面各数分别是多少个万，再写一写，读一读。 想想做做3：读一读，比一比。 (3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？ 相同点：万级先按个级的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 四、小结 今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四 位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。 板书设计： 亿以内数的认识 认识计数单位万、十万、百万、千万。 11 数位顺序表，四位一级记数方法 课后小结： 板书设计： 课堂练习 教学后记
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