课题 第二课时 教学内容：亿以内数的读写 备课教师： 备课时间： 授课教师： 授课时间： 教学目标 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称 13 和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读点 法。 教学准备 教 学 过 250000 复备 一、创设生活情境，导入新课 1、读出下面各数： 程 2、写出下面各数： 三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万 3、整万数是如何读写的？ 上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。 二、自主合作，经历学习的过程 1、（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。 （2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？ （先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。） 14 2、（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？ （2）指名回答。（三百万四千） 提问：你是怎样读的？ （先读万级，三百万；再读个级，四千。） （3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？ 引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。 （4）你能把这个数写出来吗？试一试。 （5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上 的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？ 讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。 3、（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？ （2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？ 引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个 单位也没有，就在那一位上写0。 4、试一试： 针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝15 试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。 三、巩固强化，拓展应用 想想做做 1、2、3 练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。 四、小结 作业设计： 基础性: 想想做做：4、5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。 板书设计： 的读写 的读写 的读写 亿以内数的读写 总结读写方法 课后小结： 板书设计： 课堂练习 教学后记
课第三课时 16
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