森林之歌《美术与环境》教案
第一课时
一、激趣定标
1、知识目标：通过学习，了解三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫；及十二色环等，进而初步了解色彩的基础知识。
2、能力目标：通过对色彩知识的了解、掌握，培养学生对自然之美的鉴赏力及表达情感的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱自然，热爱生活的高尚情操。 教学重点：培养学生的观察、分析、理解的能力，让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基本要素。
教学难点：学会用原色调合间色的调色方法。 二、学生互动： （一）、导入新课
同学们，你们见过森林吗？森林在你们的脑海里是怎样的印象呢？森林对我们人类有怎样的益处呢？
（学生讨论、交流，教师小结）
教师点拨：人类的生存离不开森林，森林具有调节大气成分、净化空气、含养水土、增加空气湿度、防止风沙等作用。因此，森林被称为“大自然的总调度室”。 （二）、新课内容：
1、教师置疑：随着春、夏、秋、冬四季的更替，森林色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。森林四季的色彩有什么不同呢？
2、学生欣赏图片，分组讨论、交流，并选派代表表达本组讨论结果。 3、教师点拨：森林四季的色彩： 春：黄、黄绿、粉红 夏：深绿
秋：桔黄、桔红、深红
冬：白、紫灰、蓝灰
4、教师引导学生欣赏课本中的两幅绘画作品； 枫丹白露森林 [ 法国 ] 科罗 湖 [日本] 东山魁夷
5、教师置疑：这两幅作品分别表现的是怎样的季节色彩？
6、学生分组讨论、交流并选派代表表达本组讨论结果，全班交流。 7、教师点拨：
两幅作品表现的季节色彩
东山魁夷的《湖》：绿、黄绿、白，表现了雪山、草地、白马，描绘了初春清晨的美丽景色，科罗的《枫丹白露森林》：桔黄、灰绿、褐色，表现了夕阳、树林、人物，描绘了深秋傍晚的景色。
8、教师引导学生欣赏课外优秀的美术作品，学生讨论、交流，教师点拨。
第二课时
一、教师讲解色彩基础知识。
1、教师置疑：森林四季的更替，演绎了色彩的丰富变化。那么，组成色彩的三原色是什么呢？什么样的颜色才是三原色？ 学生讨论，
教师小结：原色，又称为基色（红、黄、蓝），即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳，可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。
2、教师置疑：组成色彩的三间色是什么呢？什么样的颜色才是三间色？ 学生讨论，教师小结：
3、教师置疑：色彩的要素有哪些？ 学生讨论，教师小结。
4、教师置疑：色彩与色彩之间往往存在着对比，色彩的对比又包含哪些内容呢？ 学生讨论，教师小结：三原色
（5）教师总结：色彩的基础知识
三原色：不能由别的颜色调合成的颜色是原色，即红、黄、蓝。 三间色：用两种原色调合成的颜色叫间色，即橙、绿、紫。如： 红+黄=橙 橙中红多为橙红 ，黄多为橙黄 红+蓝=紫 紫中红多为紫红 ，蓝多为蓝紫 黄+蓝=绿 绿中黄多为黄绿， 蓝多为蓝绿
色 相：指色彩的相貌。每一种色彩相貌都有自己的名称，如红、黄、蓝、紫等。
明 度：指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。 纯 度：指色彩的鲜艳和纯净程度，也是色彩的饱和度。纯度高的色彩，鲜艳夺目，纯度低的色彩，沉着灰暗。
色彩对比：在两种色彩比较效果能清楚看出差别时，称为对比。 A、色相对比 B、明度对比 C、纯度对比
（6）教师展示十二色相环图片
二、课堂练习：临摹课本中的十二色相环图 三、学生互评、教师点评。 四、自我评价：
1、通过学习，你对森林是否有新的认识？
2、你能否用所学的色彩知识把你对森林的感受描绘出来？ 教学反思
通过对色彩知识的了解、掌握，培养学生对自然之美的鉴赏力及表达情感的能力。培养了学生热爱自然，热爱生活的高尚情操。培养了学生的观察、分析、理解的能力，让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基本要素。因为色彩是比较难理解与掌握的所以在教学中根据教学实际，再加一节课，降低教学难度》
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