that.让学生分角色朗读对话。
（5）Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。 （6）活动名称：心理医生
活动目的：操练句型“How are you? You look?”.学生间自由组合编排对话.通过
对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。
活动过程： A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test.
A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.
（7）活动名称：难忘时刻
活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel?How are you? You look…”
活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。
活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
A: How are you? You look so happy.
B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored.
A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play. 3、Consolidation and extension
（1）学生听读P20五遍。 （2）学生背诵和抄写句子4遍。 五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike? You look happy.
I’m going on a big trip. You look sad today.
I’m sorry to hear that.
第六课时 一、教学目标与要求
1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2．能够理解story time的故事。 3．能完成Group work部分的小组活动。 二、教学重点与难点
重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。 难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。 三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程 1、Warm-up：（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常对话：
How are you feeling? Do you like sports/football?
What’s your favourite sports? What class are you in? 2、Presentation and practice
（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a
volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between?and?教师站在学生中间，I am between A and B.
（2）学生阅读短文，回答问题：
Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?
（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。
（4）Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。 （5）最佳解说员 活动过程：
①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。
②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。
全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应
的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。 足球技术篇
kick-off 开球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 头球 penalty kick 点球 own goal 乌龙球 free kick 任意球 pass 传球 short pass 短传 long pass 长传 take a pass 接球 slide tackle 铲球 flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位
dribbling 盘球，带球 kick-out 踢出界 body check 阻挡 3、Consolidation and extension
（1）学生听读P21五遍。 （2）复习第二单元3遍。 五、板书设计：
Unit3 last weekend
第一课时
一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out 二、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。 3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。 三、教学重点
听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and
visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点：5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。 五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 六、教学过程 1、 Warm-up：（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。
（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。( watch, wash, clean, play, visit) 2、 Preview
(1) Let’s chant: a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。 3、 Presentation (1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday. (2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引
导学生回答：It was last Sunday?
板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend.
板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。 (5)、引出句型：What did you do last weekend? 板书句型并朗读。
(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。 (7)、Activity one: Bingo! (8)、师生问答。（语言内容，媒介） (9)、Activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 Let’s learn部分。
4、 Consolidation and extension Let’s find out.
(1)、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend? 板书并认读：do-did, water-watered. (2)、教师问几个学生：What did you do？
(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说。 (4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned play-played visit-visited do-did water-watered What did you do last weekend? I watched TV. 八、教后小结：
第二课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。 5、了解Good to know当中的标志的意思。 三、教学重点
能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情
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