《“赞美你我他”主题班会》反思

《“赞美你我他”主题班会》反思

本节课我努力做到了以下的几点： 1、依据班情，有的放矢，目标明确，

当时设计这个主题班会并非空穴来风，闭门造车，而是针对智障学生在班级的集体环境里，说话哼哼的听不到声音，这是缺乏自信的表现；在班级里，拿起别人的东西就走，简单的人际交往都不会，使得经常出现小小摩擦，又喜欢告状，以自我为中心，只看到别人的缺点，对别人的帮助熟视无睹，就看不到眼里很难发现别人身上优点，更不知道赞美别人，忽略别人对自己的帮助。这是我作为班主任的失误，以为自己只是碰见问题说两句就行了，却发现必须有一个形式来告诉他们，来让他们明白。就组织了这次小小的班会课，希望能引导他们走向健康的殿堂。

活动目标：

1.感受被人赞美的快乐，和”赞美”的魔力,学会真诚地赞美别人。 2．使学生认识到每个人都需要被人鼓励和赞美； 让学生初步学会如何鼓励和赞美别人；知道要对赞美自己的人说“谢谢！”要对赞美自己的人心存感激。进一步增进同学之间的了解和友谊。

3. 通过活动使孩子学会感恩，帮助学生形成乐观、宽容、友善、充满自信等健康心理，使学生以良好健康的最佳心理状态去学习和生活。

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2、环节清晰，过渡自然，以趣导学，注重体验

这节主题班会我积极发挥创造性，创新方法，有童话故事表演，有游戏，有儿歌，有歌曲。调动学生多种感官参与，有体验，形式丰富且深刻，学生喜欢，故能触及学生心灵。围绕目标教师在活动的第一部分让学生感受赞美给人带来的力量和快乐。设计了两个环节。第一个环节，听《小仙女赞美灰姑娘》的童话故事，感受赞美的力量，用学生平时最爱听的《灰姑娘》这个童话故事为切入点，学生的好奇心，求知欲一下子就被激发出来。然后第二个环节是赞美卡，让学生体会被赞美的快乐。写赞美卡的人是学生身边的人，赞美的事都是学生身边的真人真事，每个同学都受到了赞美，采访被赞美者的心情是为了引导学生进行充分体验的过程，在这个过程中，“赞美就在身边，赞美会给人带来快乐”的意识在进一步渗透，在强化。接着用“还有哪些同学做了好事或进步了，老师没有发现呢？”自然过渡到小星探环节，让学生找身边同学们的优点，学生被发现了自身的优点，自然会认为自己不错，再用儿歌《我真的很不错》进一步强化学生的自信。在学生建立了自信，又能找到别人优点的时候，进入第二部分玩互动游戏传递赞美之手，学生在赞美与被赞美的同时感悟赞美的快乐，接着做感谢卡，感谢赞美自己的人。 最后，教师用两个问句，和同学总结了本班会的主题 ， 并在赞美拍手歌中结束本次班会 。

整堂课引导学生用眼睛观察，用耳朵倾听，用嘴说，用手写，再边唱歌边编配动作，多种感官参与其中，形式多样，高潮迭起，学生

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兴趣浓厚，侧耳倾听，感受赞美的快乐和力量，感谢赞美自己的人，并能发现身边人的优点，增进了他们的友谊。

4、语言已尽，意思无穷

整堂课在赞美拍手歌中结束，其实不如说是一个开始。毕竟班会课的时间是有限的，真正的效果还是要落实到平时的行动之中、生活之中。班会课是星星之火，但愿在生活之中可以燎原。

二、这节班会课也存在着一些问题。

赞美语言单一，由于智障学生存在语言发育迟缓的问题，所以学生赞美人的语言很单一，缺乏灵活性。

还有很多不足之处，望各位领导老师批评指正。

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