26 小石潭记
【教学目标】
1、 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 3、 理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 【教学重点】
1.疏通文意，掌握文中实词以及虚词“以”、“为”等词的不同含义。 2.背诵全文
3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧 【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究 【教学工具】多媒体课件 【课型】：新授课 【课时安排】两课时 【教学流程】
第一课时
一、 激情导入：
同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。(彩屏显示课题。) 二、 作者及写作背景介绍：
柳宗元，字子厚。我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，著有《柳河东文集》。唐代杰出文学家，唐宋八大家之一。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
如：《桃花源记》 《岳阳楼记》 《满井游记》 《醉翁亭记》 三、朗读课文，整体感知。
1、听读：课件显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调
2、初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读一遍停）
3、正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？ 翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 犬牙差互 悄怆幽邃 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．下面大家齐读，每个词语读两遍
4、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情 四、小组讨论，合作探究
1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。
2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。 3．思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 五、布置作业
1．熟读并背诵全文。
2．翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。
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第二课时
一、导入
上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借山水来表达自己被贬的心情的，这节课我们继续来学习 二走进课文
（一）齐读第一段，然后教师提示应注意的读音，回答问题： 1、翻译大意，然后教师纠正错误，点拨重点词语。
西：向西 篁竹：竹林 乐：以??为乐 尤：格外 冽：凉 卷：弯曲 坻：水中高地 屿：小岛 堪：不平的岩石 翠蔓：翠绿的藤蔓
2、第一段写了什么内容？作者是怎样发现小潭的？
发现小谭：隔→闻→伐→取→见（经过、状貌、四周景色）。
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来；
用了移步换景的写法。
移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离不断变化。 3、小石潭的全貌是怎样的?
一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
4、作者发现小石潭的心情是什么？小石潭给你有什么感觉？ “乐”
（二）、合作探究第二自然段
1、抽学生读第二自然段，并翻译，教师给与适当点拨。
可：大约 许：来 空：在空中 怡然：呆呆的样子 俶尔远逝：忽然向远处游去 翕忽：轻快敏捷的样子 乐：嬉戏，逗乐 2、第二段写了什么内容？分别用了什么写作手法？
潭水：清澈（侧面描写） 谭中景物 特写镜头（近景）
游鱼：活泼（动静结合）
本段仍在写乐，“似与游者相乐”的“相乐”表明不仅写鱼的乐，也写人之乐，鱼之乐即人之乐。 （三）合作探究第三自然段
1、齐读本段，老师翻译，并指出重点词意
西南：向西南 斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样 岸势：两岸的地势 犬牙差互：像狗牙那样参差不齐 2、本段写了什么内容？
溪身：曲折蜿蜒 小溪源流
岸势：参差不齐
到本段为止，作者都在写乐景。 （四）合作探究第四自然段 1、齐读本段，学生翻译
凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨 悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 记：题字
2、本段写了什么内容，用了什么写作手法？反映了作者什么样的心情？
2
形象比喻（远景）
谭中气氛：幽深冷寂 孤凄悲凉
3、读到这，小石潭给你什么样的感觉？为什么我们的感受与作者有区别？ 处境不一样
4、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；前面的乐是短时间的，是作者为眼前美景所陶醉，暂时忘却了心中的郁闷而已。而忧愁郁闷是作者贬谪生活中感情的主调。所以，一经凄清环境的触发，那种深藏心底的忧伤与悲凉又会自然流露出来。于是便有了后来的“悄怆幽邃”。 （五）第五自然段写了什么？
记录同游者；这是游记的一种常用格式。 五、总结
1、本文的写作特色
① 作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。
② 作者善于抓住具体事物特征，用鲜明生动的语言写景状物 ③ 善于用比喻的修辞手法，形象的写出事物的特征。 ④ 寓情于景5 2、古今异义词
①乃记之而去 古义：离开 今义：前往
②崔氏二小生 古义：年轻人 今义：戏曲艺术中的一种特色 3、特殊句式
倒装句：全石以为底→“以全石为底”（宾语前置） 翻译：以整块石头为底
省略句：日光下澈，影布石上，佁然不动。 “影布石上”前面省略了主语“鱼”。直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，呆呆地一动不动； 4、词类活用
名词作状语：从小丘西行百二十步 西：向西 皆若空游无所依 空：在空中 潭西南而望 西南：向西南
斗折蛇行 斗：像北斗星一样 蛇：像蛇那样 其岸势犬牙差互 犬牙：像狗牙一样
动词作名词：如鸣佩环 鸣：佩环相碰撞发出的声音 意动用法： 心乐之 乐：以??为乐（感到快乐） 使动用法：凄神寒骨 凄：使??凄 寒：使??寒
5、一词多义
水尤清冽 （清澈） 全石底以为出（作为） 清 为 以其境过清（冷清 ） 为坻，为屿 （成为） 全石以为底 （用）
潭中鱼可百许头（大约） 以 卷石底以为出（而） 可 不可知其源 （能够） 以其境过清 （因为） 六、作业
背诵全文，完成本课练习 七、板书设计
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 移步换景 潭水：清澈 （侧面描写） 谭中景物 特写镜头（近景）
翻译：太阳光3
游鱼：活泼（动静结合）
溪身：曲折蜿蜒
小谭源流 形象比喻（远景） 岸势：参差不齐 小石潭记
谭中气氛：幽深冷寂 寓情于景
记录同游者
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