浅谈幼儿园数学教学活动的游戏化

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浅谈幼儿园数学教学活动的游戏化

作者：段俊贤

来源：《科学导报·学术》2020年第37期

摘; 要：数学是幼儿认知和理解世界的基本学科，对幼儿的发展十分重要。但数学的抽象性与逻辑性总使得幼儿渐渐失去兴趣。《指南》中强调要让幼儿在生活和游戏中学习数学，将数学活动游戏化可以让数学变得有趣，更易于幼儿理解数学知识和发展思维能力，做到玩中学。

关键词：幼儿园；数学教学活动；游戏

数学活动游戏化是指数学活动以幼儿参与游戏过程获得学习，不是以教师讲幼儿听来获得知识，幼儿在活动中能体验到自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出要重视游戏和生活的独特价值，爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿园活动的主要方式之一。当孩子比较乱时，教师说“我们来玩一个游戏：1、2、3木头人，不许说话，不许动”，孩子们就跟着老师的游戏指令立刻安静下来了，而这个游戏孩子们百玩不厌、玩出多种花样。数学是一门逻辑性、系统性比较强的学科，学前儿童的逻辑思维比较差，讲授式的数学活动，幼儿会感觉无聊、无趣。

（一）科学设计游戏，将游戏与数学活动融合

据不同年龄段的孩子和数学内容设计适合的游戏，把数学活动与游戏有机融合，使数学理论简化，促进幼儿理解和接受；引导幼儿积极参与游戏活动，感受数学的有趣。当然，游戏规则是游戏的基础，游戏规则要简单、明确，利于幼儿理解；游戏前讲清游戏规则，只有幼儿明白了游戏规则，活动才可以有序、持续地进行下去。比如：理解“数列递增”的数学活动，通过以“抢凳子”为游戏载体，活动中幼儿积极参与，通过教师的不断的提问，引导幼儿动脑思考，最后发现规律，真正做到玩中学。 大班数学游戏 《抢椅子》 活动目标：

在抢格子游戏中，体验凳子数量与人数的关系和递增等规律，并体验游戏乐趣。 活动准备：与幼儿人数相等的小凳子 活动过程：

一、游戏引入，排放椅子