课题：秋游（四舍五入调商）
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第68页秋游
教学目标：
知识技能目标：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
过程方法目标：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数
除以两位数调商的方法。
情感态度目标：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程
中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：掌握“调商”的方法。 教学难点：掌握“调商”的方法。 教学过程： 一、 创设情景
同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦! 二、建立模型
1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)
2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3 、同桌讨论如何安排车辆. 4、解决问题
(1)、三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式:272÷34= ②让学生猜得数 ③讨论如何估计试商 ④学生试着独立计算
⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么? 该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式230÷46= ②让学生猜得数 ③讨论如何试商 ④学生试着独立计算
⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么? 该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？) (1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？
(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？ (3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是
我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数. 三、应用拓展。 1、完成“试一试”
第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？ 2、完成“练一练”
第1题：不用计算,在Ｏ里填入“＞”、“＜”或“＝”. 263÷27Ｏ10 602÷31Ｏ20 487÷18Ｏ30 第2题(提高题)：先估算,再计算: 233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31=
3、帮帮老师。(课后延伸) 老师带来了128张精美的小图片，
（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？
（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？
（3）如果奖励给四（3）的61位同学。平均每人能分得几张？还剩几张？ 四、学生质疑
对于本节课的知识你还有什么问题吗? 五、课堂小结 今天你有什么收获? 作业布置
完成“练一练”第3,4题。 六、板书设计
30 98?四舍调商法34272→342 7 2
3062 7 2 50 45?五入调商法46230→ 462 3 0
1842 3 0 0 0
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