教育需要赏识也需要惩罚

教育需要赏识也需要惩罚

当前独生子女占很大比例，独生子女的教育问题成为社会上普遍关注的热点。

我们面对的学生多为独生子女，许多家长对孩子过份呵护，孩子长期生活在顺境中，一旦遇到学习、交往等方面的挫折，就难以承受无法正确的面对困难。

在家庭中，由于只有一个孩子，父母对孩子呵护备至、寄予厚望，一方面生活中过份宠爱孩子，造成孩子性格任性，习惯较差，另一方面，不惜财力、物力、人力进行智力大投资，过分重视儿童的学习成绩。一旦孩子达不到家长的期望值，家长就容易产生急躁的心理，对待孩子指责埋怨，甚至拳脚相对，坚信中国的老观念，不打不成才。这种望子成龙、望女成凤的高期望，造成了孩子对学习失去兴趣，对自己失去自信，严重阻碍了孩子的健康发展。

在学校中，有的老师面对社会各方面沉重的压力，坚信“严师出高徒”的道理，处处严格管理学生，加班加点抓学生的教学成绩，如果自己一番辛苦的付出，没有换来学生良好的成绩，没有达到老师的要求，就迁怒于学生，讽刺挖苦，甚至采取一些变相体罚的方法。其实这种教育方式挫伤了孩子幼小的心灵，打击了孩子的自尊心，往往事得其反。还有一部分教师，受到社会一些不正风气的影响，谈“罚”色变，例如个别家长过分溺爱孩子以“自尊心受到严重损伤”或“精神受到摧残伤害”等说辞和理由，上告教师体罚学生，使当事老师受到处罚。而在一些新闻报道中，我们常常看到，一些平时各方面都很

优秀的学生，因为什么事被老师批评了，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让许多老师在教育学生中几乎放弃了使用批评的武器。于是有的老师认为多一事不如少一事，面对违纪的学生，置之不理，使这类学生更加肆无忌惮，造成学生不良习惯与品行的形成，作为老师失去了应有的责任心。

以上出现的教育现象正如鲁迅先生曾经谈到过扼杀儿童的两种方法——“捧杀”和“棒杀”。所谓“捧杀”，就是过分地宠爱、溺爱和娇惯，或不顾实际地拔苗助长，使孩子不能够健康地成长。所谓“棒杀”，是教育方式方法简单粗暴，不能够喻理于事，使孩子产生逆反心理，结果使孩子自暴自弃。到底什么样的教育方式才是对孩子最有效的方法呢？我们为之不断探讨。

教育本身就是十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚什么都应该有。对孩子的行为作出合理评价，在是非面前奖惩分明，强化正确的行为态度，消退其不合理的行为，有助于孩子形成正确的是非观和良好的品行。而赏识教育与惩罚教育，就像磁铁的两极一样无法完全剥离，巧妙而艺术地运用惩罚、赏识，才可以起到事半功倍的教育效果，才会有利于孩子的健康成长。

“欣赏”应成为一种习惯

人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏，孩子更是如此。欣赏孩子，应该成为父母教师的习惯。学会正确的欣赏孩子确实会让我们收到出乎意料的效果。在这方面我有一点切身的感受。我的孩子在幼儿园时对数学产生了兴趣，喜欢做一些数学题，于是我就不断地称

赞她爱学习，有时有意地夸大表扬她“这么难的题都能做出来，好聪明啊！”家里亲戚朋友来了，也经常拿出她做的数学题给大家看。在大家的赞美中，她越来越喜欢数学，经常要求大人给她买一些数学练习题做，从而激发了她学习数学的浓厚兴趣。

评价孩子切忌说“你怎么不如谁谁好呢？”拿别人孩子的优点比自己孩子，特别是当着孩子面比，会使孩子产生自卑心，时间长了，孩子自己都认为自己不如别人，而失去了自信，

全面的看待孩子，不能只盯着某一个方面，除了关注孩子的学习成绩外，孩子的文明礼貌、劳动表现、交往情况、文体才能、兴趣爱好、动手能力、卫生习惯等等，都是评价孩子的因素。这样，就不难找到表扬孩子的内容，孩子更能全面发展。其次还要用发展的眼光看待孩子。要善于拿孩子的今天比昨天、比前天，而不是只跟别的孩子比。比如某次作业或者考试有进步，某天表现得较好，某次显得大方，某次想出了新点子等等，都应以及时的肯定来强化。

坚持欣赏孩子，努力发现他们身上的闪光点，孩子的才能才会得到充分的发挥。

“惩罚” 成长中必不可少

赏识孩子原本是为了激励孩子努力，但一味的赏识满足孩子，也会让孩子兹生骄傲自满的情绪，甚至产生一种“赏识依赖症”。一个能承担责任的人，才是现代人。 在孩子成长的过程中，懂得为自己的过失负责，正确的面对挫折与失败,是每个孩子成长中不可缺少的。合理的惩罚有助于形成孩子坚强性格，培养孩子的责任感，锻炼意志

和人的尊严感。

“有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱还给父亲。”他就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

中国青少年研究中心主任孙云晓曾说过：正在成长中的孩子，犯错误是不可避免的。“小树不修不成才”，惩罚教育所要起到的正是“修剪”功能。同时，他也强调惩罚绝不等于体罚，更不是伤害和歧视。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责,惩罚必须要因人而异,惩罚需要尊重与信任。

欣赏与惩罚相结合的教育

在教育中如何正确地运用欣赏与惩罚呢？我曾读过一个小故事使我受益匪浅。著名的教育家陶行知先生在担任小学校长时，看到一位学生用泥块砸另外的同学，就制止了他，并要求他放学后到办公室去。放学后，陶先生来到办公室时，那位学生早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出一块糖给他说：“你按时到，我迟到了，奖给你。”学生惊疑不定地接过糖。接着，先生又掏出一块糖说：“我制止你用泥块打人，你立即住手，我应该奖励你。”学生疑惑万分地接过糖。

先生又掏出第三块糖说：“根据我的了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，这说明你有正义感，这块糖也是奖给你的。”这时，学生激动得流下眼泪说：“校长，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学??”陶先生笑了，又掏出第四块糖：“这块糖奖给你，是因为你认识了自己的错误。好啦，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”

这样的教育是对孩子心灵深处的触动。有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他受益，将一个人引向成功；相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。这个小小的教育实例还让我们感受到教育家的魅力，在他的惩罚教育中包含着对学生的欣赏，包含着对学生浓浓的情。我想任何一种教育形式都应包含对学生深深的爱，这才是教育的真谛。

没有赏识的教育是灰色的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。赏识教育可以让孩子学会用欣赏的眼光看世界，培养学生健康的心灵；惩罚教育可以使孩子懂规矩、辨是非，培养良好行为习惯。赏识与惩罚相结合的教育，才是完美的教育，促进每一个孩子和谐的发展，开启幸福的人生。