你发现“倍”原来和什么有关啊？（份） 有几份就能说有几倍，说得完吗？
总之一句话，有这样的几份，就有这样的几倍。
如果绿带子长2厘米，那么现在的红带子长10厘米，求红带子的长度是绿带子的几倍，就是求什么？
2．小鸡图
（1）师：看，鸡妈妈带着鸡宝宝回家了。（操作，标只数） 鸡宝宝的只数是鸡妈妈的几倍？ 自己动手画画、写写。 （2）展示学生作品
画图：大家能看明白这些图形代表谁吗？那它们呢？这样表示可以吗？ 在我们数学的领域里，经常会使用一些符号代替某些物体。
把谁的只数看成1份，鸡宝宝有几个3只？鸡宝宝的只数是鸡妈妈的几倍吗？ 算式：15表示什么？3表示什么？5呢？怎么想到用除法计算的？
联系刚才的图片，我们一起来想一想，求15是3的几倍，其实就是求15里面有几个3. 强调：求15是3的几倍，其实就是求15里面有几个3，列式为……在这里，有一点老师要进行一个特别说明：得数后面不要写倍，因为“倍”不是单位名称。（板书）
（3）如果学生没有出现除法算式
师：像这样求一个数是另一个数的几倍，可以用除法计算。
求15是3的几倍，列式是15÷3=5，“倍”不是单位名称，不用写。 强调：求15是3的几倍，就是求15里面有几个3，用除法计算。 （4）72只鸡宝宝和8只鸡妈妈（出示图片）
师：你会提一个数学问题吗？真了不起，会自己给自己提问题了。请解答。 刚才画画的小朋友，你怎么做的？为什么？ 画画行不行？但是太麻烦了，算式比较简便。 3．线段图（出示）
师：书P75第4题，估计一下这条线段长几厘米？根据学生回答情况写下来。 我们一起来量一量。 几厘米？估计的还算接近。
再估计一下下面这条线段长几厘米？统计板书。 量一量。
几厘米？孩子们，你们的观察能力真强，真的是3厘米。 现在解答下面的问题。
交流：把哪条线段的长度看成1份？求9是3的几倍，实际是求…… 四、总结
今天我们一起走进了倍的世界，以后我们会继续进行更加深入的研究。 师：最后陆老师想和大家玩一个拍手游戏，大家想参加吗？ 数，老师拍了几下？
出示：老师拍的下数是小朋友的（ ）倍。
师：小朋友拍几下？怎么拍了老师拍的下数就是小朋友的倍数？ 同桌讨论。
指名交流：小朋友拍几下？老师拍的下数是小朋友的几倍？算式？
提升：其实生活中的很多游戏都和数学有关系，只要大家仔细观察，你会发现数学原来就在我们的身边，你也会更加的喜爱我们数学这门课程。
好，今天的课到此结束。下课，谢谢大家让我享受了一趟奇妙的数学旅程。
《解决问题（求一个数的几倍是多少）》教学设计
【教学目标】：
进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并会用这个方法解决简单的实际问题。从而提高理解问题、分析问题、解决问题的能力，体验到生活中处处有数学。
【教学重点】：
进一步理解“倍”的含义，会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 【教学难点】：
会用转化的思想去解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 【教学过程】：
一、创设情境，复习导入。
蜻蜓3只，蜜蜂是蜻蜓的4倍，蜜蜂有几只？ 二、自主探究，质疑解疑。
森林运动会上小熊有6只。小兔的只数是小熊的3倍。小兔有几只？ 1、捕捉信息，引发问题
你从中发现了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？ 2、深入探究，理解算理 ①、 读题理解题意 ②、 利用小园片直观显示 ③、 借助线段图帮助分析题意 3、列式解答，口述解题思路 4、回顾步骤，归纳方法
5、小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。 三、巩固深化，应用拓展
1、（P77做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔有几只？ 思考：从图中你知道了什么，要求什么问题？还需要在图中寻找谁的数量？
2、选择正确的答案用手势表示
（1）南瓜的个数是西瓜的6倍，西瓜有3个，南瓜有几个？ (1)3×6=18(个) (2) 6+3=9(只)
（2）一只猴子吃7条香蕉，7只猴子吃多少条香蕉？
(1) 7×7=49(条) (2) 7+7=14(条)
3、停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆？ 4、琳琳今年7岁，爸爸的年龄是琳琳的5倍，爸爸今年几岁了？ 妈妈的年龄是琳琳的4倍，妈妈今年几岁了？ 四、知识整理，总结反思。 这节课你有什么收获？
通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。
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