(赛课教案)四年级下册数学《相遇问题》

相遇问题教学设计

教学内容：苏教版小学数学六年制四年级下册--相遇问题。 教学目标：

1、使学生初步理解相遇问题的意义，能借助线段图来理解题意，并学会列综合算式解答应用题。

2、培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力． 3. 进一步培养学生分析、解答应用题的能力。 教学重点：

学会分析、解答相遇应用题的策略，掌握求路程的相遇问题的解题方法。 教学难点：

相遇问题的数量关系的理解和解题思路的分析。 教学过程： 一、谈话导入

同学们，今天这节数学课，我们来研究生活中经常会遇到的行程类问题中的一种典型问题------相遇问题。（板书课题：相遇问题）

大家想一想，行程类问题中常见的三个量是什么？（速度、时间、路程） 这三个量之间有什么关系？（速度×时间=路程）

今天我们主要运用：速度×时间=路程 这一关系式来研究相遇问题。 二、新授课

（一）多媒体出示问题1 米？

引导学生分析题意并尝试列式，试着说说自己是怎么想的。 师生小结

（二）多媒体出示问题2（即教材例7主题图）

引导学生分析这题与刚才那题有什么不同？从题目中我们可以获得哪些信息？这里他们经过4分钟相遇是什么意思？你能把你收集到信息用我们之前所学的方法进行整理吗？

学生尝试整理，师巡视指导。

我从家出发，每分钟步行70米，14分钟到学校，问我家到学校有多少

师生集体小结，教师重点演示利用画线段图方法整理信息。并出示相关课件帮助学生理解。

师生再次小结。

学生根据所得到的信息尝试列式，师巡视指导。 指名说说自己是如何做的，师生集体订正

追问：除了可以用70*4+60*4外，还可以怎样列式？

指名说一说，师生相机补充，师出示课件帮助学生理解另一种列式的依据是什么。

出示课件（即教材中相应试一试）

要求学生分析这题和刚才的例题又有什么不同？（行走方向）这两人相距多少米你会求吗？

学生尝试用画线段图的方法解答。指名板演 集体小结，师重点演示画图 三、练习巩固

学生独立完成教材中有练一练及练习十一第1题第2题。 教题巡视指导。 分别指名板演，集体小结 四、全课总结

通过今天的学习，你的哪些收获？ 师生交流，明确课堂要求