1.学习课文,理解课文,懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。 教学 2.学习生字,积累“庄稼、卫兵、晴朗”等词语,理解词语的意思。 要求 3.掌握独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养自主识字的兴趣。 重点 掌握给独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,激发学生难点 自主识字的兴趣。 教学 两课时 课时
保护庄稼好卫兵
天气晴朗①河水清,
小小青蛙大眼睛。[句导读:写小青蛙生活在清清的河水里。] 守卫②禾苗吃害虫,
做了不少好③事情。[句导读:写青蛙的功劳很大。] 请你保护小青蛙,
它是庄稼好卫兵④。[句导读:写我们要保护小青蛙。] 赏析:这是一首赞美小青蛙的儿歌。 字 词 导 读 ?
①晴朗:没有云雾,日光充足。 ②守卫:守护保卫。 ③好:使人满意的。
④卫兵:担任警卫工作的士兵。
1.学习生字,积累“庄稼、卫兵、晴朗”等词语,理解词语的意思。 2.有感情地朗读课文。
生字卡片;写有生字的“苹果树”。
一 猜谜语,激发兴趣,导入新课
同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱”。谁能说出谜底是什么?(青蛙。)今天,我们一起学习课文《保护庄稼好卫兵》。
二 初读课文,读准字音,了解儿歌的大意
1.借助拼音读准儿歌,注意读准字音。 2.同桌互相检查,注意纠正读音。
3.指名读儿歌。数一数这首儿歌共有几句话,并做出标记。 4.再读题目,引发质疑。
学生1:谁是保护庄稼的好卫兵? 学生2:卫兵是什么意思? 5.引导学生解疑。
三 再读儿歌,深入理解儿歌的意思
1.想一想小青蛙长什么样子,它生活在哪儿。 2.学生朗读儿歌中的第一句话。
3.为什么把小青蛙称为保护庄稼的“小卫兵”?
4.学生朗读儿歌中的第二句话,想想为什么称小青蛙为“小卫士”。(因为小青蛙守卫着禾苗,吃害虫,所以称它为“小卫兵”。)
5.我们应该怎样对待小青蛙?
6.学生朗读儿歌中的第三句话,说说这句话讲了什么。(我们要保护青蛙,不能伤害小青蛙。)
7.朗读儿歌,注意读出相应的语气。
四 拓展练习,训练学生有序表达的能力
1.出示填空。
因为( ),所以我们要保护小青蛙。
2.结合生活实际,尝试填空。
因为( ),所以我们要保护( )。
五 认读生字,强化记忆
1.开火车认读生字卡片。注意读准字音。
2.做“摘苹果”游戏。每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上生字的读音,并且用它组一个词,再用这个词说一句话。
六 布置作业:熟读课文
1.这是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。
2.结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落实到实际行动。
1.复习巩固生字、词语。引导学生发现识字规律,提高学生自主识字的能力。 2.分析、记忆字形,指导学生书写。
生字、词语卡片。
一 复习巩固,引入新知
1.检查朗读儿歌,注意纠正学生的发音。引导学生有感情地朗读这首儿歌。 2.出示生字、词语卡片,指名认读。
庄稼 卫兵 晴朗 清水 眼睛 事情 保护
二 运用识字方法,引导学生发现构字规律
1.组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。 2.学生汇报。
3.教师引导学生根据生字的特点,分类识记。 4.学习“青”字族的生字。
(1)出示课文后面的第2道练习题。比一比,你发现了什么。 (2)学生汇报:给“青”加上不同的偏旁,就组成了不同的字。
(3)加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?(引导学生根据不同的偏旁理解字义)
(4)教师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的关系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的字。
5.学习本课中其他生字。 6.做游戏,巩固生字的读音。
三 指导书写
1.读要求写的字。
2.教师展示范字,提示关键笔画。
(1)卫:第三笔写得要长一些。 (2)庄:这个字要写得扁一些,“土”的一竖写在横中线上。
注意左右结构的字在田字格中要写得“左窄右宽”,比例合适。 3.学生根据提示再次临写。 4.同桌交换,互查书写的效果。 5.自荐展示,集体评议。
1.以“闯关”游戏入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。
2.在识字过程中,注重引导学生比较分析字形不相同的部分的表意功能来掌握生字的形、音、义,从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。
1.看偏旁,写汉字。
扌(拍)(打) 日(明)(时) 木(树)(林) 氵(江)(河) 2.填空。
(清清)的河水 (晴朗)的天气 (大大)的眼睛
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