（二）教研工作
教育科研是一所学校整体实力的主要体现，其发展好坏，直接关系到学校发展的成败。我校一直把发展教育科研作为学校的中心工作来抓，提出了“科研兴校，质量强校”发展思路，着力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师团队，尊重教育教学规律，坚持用科学的态度、创新的理念办教育，在朴素中彰显个性，在实践中不断创新。
1．创新体制，建构科学高效的教研模式
麒麟小学的教研科研工作，一直都以科学高效为发展目标。经过多年探索与积淀，形成了以“以问题为切入点，以课题为主渠道，以课堂为中心点，以质量为根本点”的教育科研模式。这种模式最大的特点就是把教育科研与课堂教学紧密的联系在一起，把课题研究与提高教育教学质量紧密的联系在一起，从课堂中发现问题，用课题的形式研究问题，用研究的成果解决问题，实现课堂教育教学效率的提升。
2．是依托课题，搭建理论与实践的桥梁
开展课题研究，就是用科学的方法解决教育教学中的各种问题。上学年，我校市级课题《家校合作优化心理健康教育》顺利结题，之后学校又申报了5个市级课题。分别是《小学数学个性化研究》、《小学语文多样化评价指标研究体系》、《如何落实小学生减负与提质》、《小学数学学科教学资源的开发与运用研究》、《小学数学课堂教学如何体现小组合作学习》。本学年，我校又申请了两个省级课题，分别是《小学语文教学中的研究性学习指导研究》、《小学数学个性化作业设计研究》。现在我校正在研究的课题达到了7个，学校教育科研氛围浓郁，全校近一半的教师都在参与课题研究。通过课题研究，搭建理论与实践的桥梁，丰
4
富了教育科研成果，塑造了一大批教师，提升了学校教育教学质量。
3．立足课堂，提高课堂教学的实效性
课堂教学是提高教育教学质量的生命所在，只有立足课堂，优化教学，才能真正提高教育教学质量。
（1）落实集体备课制
集体备课是各学科教研组教师共同学习，共同提高的一个平台。我校的集体备课，以学科教研组为单位，每周进行一次。学校对集体备课提出了明确的要求，即时间、地点、内容、人员、记录、考评“六落实”，在集体备课过程中，教研组长必须提前布置集体备课内容，让教研组的各位教师分别进行准备，并安排中心发言人。集体备课时，先由中心发言人进行主讲，然后，其他教师进行补充、整合，使之形成一个完整的结论。每次集体备课时，不但教研组长要对备课情况进行记录，教研室及各学科分管领导还必须进行检查，以确保集体备课的质量。通过开展集体备课，让每一位教师站在学习的舞台上，即当“主持人”，又当“观众”，最重要的是通过这种方式体验了知识、方法、能力的生成过程，有效提升了教师的综合素养。
（2）上好教学研究课
学校规定：每位教师每学年必须上一节研究课或汇报课，以此引导教师互相学习，通过实践、创新，逐步形成自己的教学特色。执教教研课的教师，必须把自己上课的时间、地点、内容提前三天告知教研室，由教研室写出通知。届时，全校教师均可自由参加听课。为了上好课，老师们都做了充分的准备，提前试讲时邀请校内外业务能力强的老师进行指导，不断改进教学方法，精心打磨。课后，听课教师对教研课进行认真讨论、评议，达到思想的共勉和提升，同时评出等级，
5
学校进行一定的奖励。这样一来，我校的学科教研课，在教师中形成了一种“比、学、赶、帮”的良好氛围，成为全体教师锻炼、提升教育教学业务能力，互相学习，共同提高的一个舞台。
（3）推出精品展示课
每个学期，我们都会进行一次教学开放日活动，向全体教师推出一批精品展示课，通过这个平台促进各学校之间相互交流，展示学校教育教学成果，供大家学习和反思，同时培养、锻炼年轻教师。为了推出一节精品课，各教研组所有教师共同研究教材，共同研究学情，共同制定教学方案，共同反思，共同探讨。当一堂堂精彩纷呈的精品课呈现在开放日的课堂上时，所有教师都明白：这不是一个人在战斗，是所有教师团队合作的结晶。教学开放活动促进了教师们不断学习，取长补短，共同提高。上个学年，我校吕奉苍、王睿玲、丁玲艳、张丽萍等八位教师在教学开放日上推出了展示课。这些课教学目标明确，教学方法“新、活、实、巧”；教学过程设计科学、合理、充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用；气氛活跃，面向全体学生，关注学生的成长、发展。
4．整合资源，骨干教师引领发展
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”只有全体教师的专业素养都提升了，学校的教育教学质量才能真正提高。为此，我们非常重视学校骨干教师在提升全体教师专业素养中的引领作用。我校现有特级教师2人，省级骨干教师2人，区级学科带头人6人，区级名师8人，区级名班主任1人。在多年的教育教学实践中，他们积淀了丰富的教育教学经验，形成了自己独到的教学风格。学校积极整合资源、搭建平台，通过组织形式多样的展示活动，如优秀班主任经验交流
6
活动，名师课堂教学展示，骨干教师专题讲座，学科带头人经验交流会等，让全体教师分享他们的宝贵经验，完善自我。
学校靠教师出名，教师考学校成长。为了使青年教师尽快成长，学校规定：每位新参加工作的老师，必须拜校内一名特级教师、名师或学科带头人为师，做好新教师的“传、帮、带”工作。青年教师跟学一段时间后，用上汇报课的形式，展示“教”与“学”的成果。学校设置了“导师奖”，每年对培养青年教师做出突出贡献的辅导教师进行表彰，并在评优晋级时给予优先。
5．延伸空间，拓展教育科研范围
“海纳百川，有容乃大。”教育科研是一个开放、包容、发展的动态过程，埋头苦干的精神固然可贵，但闭门造车的做法实不可取。为了提高学校教育科研水平，拓展教育科研的广度和深度，我们走出学校，积极与兄弟学校，对口支教学校，市区以外的其他学校联系，建立教育科研合作关系，相互学习，共同提高。上学年，我校派出了不同年级、不同学科的教师到兄弟学校参与教研活动，或听课，或上课，或评课；同时，学校还分别安排了陈小花、周梅芳、代连锋等骨干教师到对口支教的珠街、东山、南宁等乡镇、街道小学送教下乡，交流教育科研成果。一年来，在教育经费非常紧张的情况下，学校还是想方设法，安排袁琳、周琼梅、张洪敏等20余位老师到上海、昆明、楚雄、西双版纳等地学习、交流。回校后，他们利用集体备课，教职工例会等形式及时向全体教师汇报了学习成果，让所有教师一同分享，共同提高。
6．以校为本，提高教师专业素养
我校是曲靖市教育局认定的首批“校本培训实验学校”之一。我们充分利用校本培训实验学校在教师培训的自主性。以努力造就一支师德高尚、业务精湛、结
7
相关推荐：
loading