小学低年级语文课堂倾听习惯的培养

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小学低年级语文课堂倾听习惯的培养

作者：郑黎燕

来源：《新课程·上旬》2013年第07期

摘 要：在现代教育中，小学教育是最容易看到教学效果的基础教学阶段，因为小学生的思维还没有完全发展，对于事物的模仿能力非常强，所以教师只要运用合理的教学方法，学生就可以很快接受，而且教学的效果也比较明显。但在小学课堂教学中，经常出现学生注意力不集中的现象，这种现象并不是只有在小学课堂上会出现，学生注意力不集中是所有课堂的通病，所以，如何培养学生良好的听课习惯是课堂教学的关键。针对小学低年级语文课堂进行分析，就如何培养学生的倾听习惯做了详细的论述。 关键词：小学低年级；语文课堂；倾听习惯；培养

在低年级语文课堂教学中，由于学生的年龄比较小，很难做到集中注意力听课，小学生对一切新奇的事物都比较好奇，所以在语文课堂上如果教师的讲课内容不能完全吸引他们的注意力，他们就会走神去观察课堂中的一些其他使他们感兴趣的事物。所以在小学语文课堂中，教师一定要重视对学生倾听习惯的培养，使学生在课堂中把注意力都集中到教学内容上，这就需要教师对教学内容进行改革，制订学生感兴趣的教学方式。 一、使学生明确听课的重要性

在小学语文课堂中，由于学生没有集中注意力听课，所以对教师布置的问题不能及时地解决。这时候教师应该适时地提醒学生这是由于学生没有认真听课造成的，如果学生认真听课，这些问题都是很好解决的。这时候学生就应该明白，由于自己没有认真听课，对自己的学习会造成很大的影响，会被其他同学落下，学生就形成了认真听课的意识。教师还应该选取一些由于课上认真听课而学习效率高的学生作为大家的学习参照，使大家明白上课认真听讲的重要性。

二、教师应该改变语文教学模式

很大一部分小学生不认真听课就是由于教师的讲课内容太过乏味，使他们对语文教学不感兴趣，所以在课上就不能集中注意力。教师针对这一问题应该改变自己的教学模式，吸引学生的注意力，下面提出几点改革的措施。 1.设置语文教学情境

在语文课堂中，教师应该设置多样化的语文情境，使学生融入具体的情境中去，例如，教师在讲授“古诗”时，应该把古诗中的情境告诉学生，使学生发挥自己的想象力，把故事中的画面画出来，并请学生到黑板上进行绘画，同学之间可以互相学习，表现好的学生教师应该给予表扬，使学生积极主动地投入到语文学习中去，通过语文情境教学吸引学生的注意力。