复旦大学附中学习总结

复旦大学附中学习体会

汪安山 2014-7-10

2014年6月26日—7月4日，在学校统一安排下，我们原高三年级一行61人到复旦大学附中进行学习、培训。

为期一周的学习和生活，复旦附中的领导和老师几乎把每天的时间都安排满了，方方面面都精心地为我们考虑，整个活动过程安排紧张而有序，内容丰富而充实。期间，我们通过聆听专家名师的讲座、进课堂听课、参见讨论、参观访问等方式，对复旦附中的教育教学和管理有了一定的了解；在学校的精心安排下，我们还参观了复旦大学。一周的时间虽短，但对我来讲，“震撼”不小。

现将本次学习、培训的体会总结如下：

1．良好的文化氛围和合理的办学理念打造知名学校

复旦大学附属中学创建于1950年，其天然优势是置于上海有名的大学园区，特别是毗邻复旦大学，长期以来始终秉承复旦大学“博学而笃行，切问而近思”的校训。学校有着浓厚的学术研究气氛，充分依托高校优良的教育资源和文化氛围，建设高品位的学校文化，并渗透到学校方方面面，成为学生今后发展的潜在动力。因此说，复旦附中能让你领略到一种大学的感觉。

复旦附中遵循“一切为了学生健康成长”的方针，为学生自主发展和终身可持续发展，创设良好条件，坚持和发扬求真务实、勇于创新的办学传统，将学校建设成为国内一流、国际闻名的现代化学校。在复旦附中的校史馆里，我们看到原任校长谢应平先生将治校经验总结为四个字：无为而治。这正是放手让师生自主发展、尊重其创造力的一种境界。

2.高素质的教师团队成就高素质的学生

复旦附中的领导和老师敬业爱岗、学识渊博，待人和蔼可亲，令人敬佩。复旦附中有句玩笑话：“上课‘会跑题’的老师才是好老师”。上课“会跑题”是老师有水平的体现。在老师合理的“跑题”过程中，学生们的思路得以完善、视野得以拓展，并且学到了可以终身受益的触类旁通的学习方法与治学精神。

在我们学习期间，知名的语文特级教师黄玉峰老师为我们作了精彩的讲座，他扎实的学识功底令人折服。黄老师在语文课上讲苏东坡的《赤壁赋》，会撇开课文，细说苏东坡的人生境遇、与佛印等朋友的交情等；假期，还带领学生“游学”：踏访古迹、抄写碑文、学作古体诗??在各方面都看重“考试成绩”的社会中，他们的这些做法看起来与考试无关，但对提高学生的古文学修养大有裨益。

从各方面的介绍中也得知，这里的学生的综合素质也非常高。所有这些，完全可以概括为是高素质的教师团队成就了高素质的学生。

3. 人文与科学精神并举促进学生的全面发展。

复旦附中针对高中生生理心理特点和高校学习的需要，重视学生自主、全面发展，给学生创设学习和发展宽松的环境。他们鼓励学生要展开理想的翅膀，学习做“学习的主人、学校的主人、国家的主人、时代的主人”，不能只为高考而奋斗、为学业而拼争，努力发掘学生潜能，倡导学生的自主、全面发展。

在不少学校，拓展型研究型课程给主课“让路”是常见的现象；但在复旦附中，主课课堂提高学习效能，腾出更多时间让学生自主选择喜欢的研究型课程，促进学生多元化发展，做到人文与科学精神并举。学校还经常邀请大学教授、国外学者进校园举办各种讲座，使学生们有机会亲近大师、开阔眼界。

4. 实施素质教育培育时代菁英

复旦附中坚定地实施素质教育，他们于2011年推出的“菁英学生培养计划”，旨在对正在处于人身观和价值观形成时期的高中生通过励志教育、认识中国社会、接受多元文化熏陶、参与国际交流和开展创新教育实践，培养出一批具有崇高理想、怀有远大志向、具有国际视野的优秀学生。按照其培养目标，这些学生将会具备社会领袖的素质，成为引领社会发展、适应国际竞争的时代菁英。

总之，这次赴上海学习、培训，令本人大开眼界；同时，也进一步真切地感受到了我们与发达地区的差距。最后，还要说的是，由于现实的各种原因，我们无法完全消灭差距，但我们可以努力缩小差距。