五年级下分数的意义和性质导学案

平原小学2015年春五年级数学导学案

主备人:仁再华 梁光明 审核人: 数学教研组 学习内容 分数的意义 课时 1 课型 新授课 学习目标 重难点 教学准备 1、知道分数的产生 2、理解分数的意义 3、掌握分数各部分名称含义和分数的读写法4、掌握分数的单位 理解分数的意义 电脑课件，正方形的纸 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 [准备诱发] [我会自学] 1、学生评价 个星星，课堂结束时看哪组表现最好 2、创设情境，导入新课 面，当分物或测量不能得到整数结果时，怎么办？揭示课题 1、自主学习，捕捉目标 2、小组交流 小组内交流自学成果 3、汇报展示 ① 知道了分数是如何产生的 ② 能简单的说出分数的含义 ③ 了解了什么事单位“1” ⑤ 初步了解了分数单位 电脑出示分苹果以及用米尺测量的画 各小组展示自学成果 哪组的同学回答对一个问题，就奖励一 自学书本52面的内容 [点拨导思 ] ①正确理解分数的意义 a、 b、 c、 2、布置任务 小组合作，探究重难点 3、小结 对学生探究的成果稍作归纳总结 1、出示练习题 2、总结 ② 数数每组得到的星星颗数。 理解平均分 正确认识单位’1” 归纳总结分数的意义 1、展示重难点 ④ 知道了分数的读写法 [我会探究] 1、探究重难点 ①组长组织，按老师提示分三步正确理解分数的意义 ②探讨分数单位 ③自主举例，互相说说自己写的分数的含义以及它的分数单位 2、汇报展示 各小组展示自己的探究结果 1、做练习题，然后小组成员间互相批改，看看自己做对了多少，能评什么等级 提高的呢？ ②正确认识分数单位 [反馈测评] [我能达标] ① 这节课你又什么收获，还有什么困惑？ 2、反思自己的学习策略，还有什么需要 1

平原小学2015年春五年级数学导学案

主备人:仁再华 梁光明 审核人: 数学教研组

学习内容 分数的意义 课时 1课时 课型 新授课 1 ．使学生知道分数的产生过程。 学习目标 2 ．使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的。 重点、难点 教学准备 米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。 导 学 过 程 教师活动预设 【准备诱发】 【我会自学】 学生活动预设 理解分数的产生。 1.同学们，我们在三年级时已经初步1.怎样将一个西红柿、一块饼干、一个月饼认识了分数，还记得我们都学了分数等平均分给两个同学？ 的哪些知识吗？ 2.本节课我们了解分数的，可以为我们后面学习分数的其他知识打下基础。 【点拨导思】 3.怎样将一个整体平均分？ 4.什么是分数？ 【我会探究】 2.怎样将一个计量单位平均分？ 1.师生合作测量黑板的长，观察用米1.交流、质疑。把自己的一些想法小组内交尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？ 流、展示。 2.小组交流有哪些发现？ 2.把一个西红柿平均分给两个同学，3.资料介绍。 每人分得的西红柿的个数怎样表示？ 请学生结合自己课前查找的资料说说分数3.什么是分数？ 4.生活中哪些地方有分数？ 是怎样产生的。 2

平原小学2015年春季五年级数学导学案

主备人 :仁再华 梁光明 审核人 ：数学教研组

学习内容 学习目标 分数的意义P52 课时 1课时 课型 练习课 1 ．使学生理解分数单位。2 ．引导学生学会抽象概括。3 ．培养学生初步的逻辑思维能力。 重点、难点 理解分数单位。 教学准备 小圆片 导 学 过 程 教师活动预设 【准备诱发】 1.同学们，我们上节课学习了分数的产生和分数的意义，哪位同学能说一说？ 2.请学生举出几个具体的分数。（老师板书） 根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？（如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。） 【点拨导思】 3 . 说一说。 1.一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的()()学生活动预设 【我会自学】 1 ．用分数表示下面各图中的阴影部分。 2.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ ( 1 ）学生思考，同桌讨论。 ( 2 ）学生交流后，老师引导学生明确： ( l ）拿走9 块饼干的1，拿走了几块？为什么？ 3( 2 ）拿走剩下的1，拿走几块？为什么？ 3( 3 ）再拿走剩下的4，拿走几块？ 4( 4 ）写一写，想一想。 ()()()()。 。 。 。 平均分成3 份，2 份是这堆糖的平均分成4 份，3 份是这堆糖的平均分成6 份，5 份这堆糖的()()请学生任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。 【我会探究】 1.交流、质疑。把自己的一些想法小组内交流、展2.引导学生明确分数单位的意义。 示。 3

【反馈测评】 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 2.小组交流有哪些发现？ 【我能达标】 说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。

学习内容 平原小学2015年春五年级数学导学案

分数与除法的关系 课时 1课时 课型 新授课 主备人:仁再华 梁光明 审核人:数学教研组

1.使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用; 2.培养学生动手操作的学习目标 能力和抽象,概括,归纳的能力. 1.教学重点:分数的数感培养,以及与除法的联系. 2.教学难点:抽象思维的培养及理重点、难点 解，明确分数与除法的关系 教学准备 圆片。 导 学 过 程 教师活动预设 【准备诱发】 1、学生根据下面的3个问题独立思考并回答 A、7/8是什么数 它表示什么 B、7÷8是什么运算 它又表示什么 C、你发现7/8和7÷8之间有联系吗 2、它们之间究竟有怎样的关系呢？

学生活动预设 【我会自学】 1、自主学习 P53例2:把一块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？ 2、自主学习 例3: 把3块饼平均分给4个小朋友,每人分得多少块 ？ 【我会探究】 1.小组内汇报并交流。 （1）用分数表示:根据分数的意义,把1块饼平均4