论文 刘路路 用心关注，用爱浇灌

用心关注，用爱浇灌 ——我的班主任观

刘 路 路

阿依库勒乡中心小学

用心关注，用爱浇灌

——我的班主任观

作为基础教育的小学阶段，由于存在着学生初入学校的不适应以及学生所处年龄段的特殊性，因此，给学校的教育教学工作带来了很大的困扰和困难，尤其是对班级的管理者——班主任的工作影响更大。班主任工作成功，则学生可得到健康、长足发展，反之，则学生身心可能会受到伤害，更甚者可能影响学生的一生。所以，我认为小学工作的好坏、学生发展成长的好坏，关键在于班主任工作的成败。虽然只做了短短几年的班主任，但在这短暂的班主任工作中，我得到了一些启示和经验：对待自己的工作、对待学生要用心关注，用爱浇灌。

一、提高自身思想认识，打好管理学生基础

作为班主任的教师要对班主任工作有一个较为全面、深刻的认识：不仅要了解遵守、贯彻执行关于教师的各种规章制度，还要认真学习、认真执行关于班主任的各种规章制度，更要清醒的认识到班主任工作必须要在了解学生特点、性格、心理等因素的基础上用心来做，用爱来做。

随着教育教学改革的不断深入，学校教育趋向于民主化、人文化。作为学校基本组成单位的班级的管理者，班主任要以不断发展、不断进步、不断创新的观念来迎接新的挑战，再也不能用老经验来对待新形势下的新一代学生。当然，我们既要善于接受新生事物、先进事物，也不能将以前有用的、具有一定先进性的东西不加继承的抛弃。《中小学教师职业道德规范》作为指导、约束中小学教师职业道德的规范，是我们在日常工作中的指挥棒。它从以下八个方面对我们的教育教学工作做出了要求和指导：一、依法执教。二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学。五、团结协作。六、尊重家长。七、廉洁从教。八、为人师表。以上八点，既是对教师行为的指导与约束，其中又有对班主任工作的指导。另外，各个学校也根据本校特点对班主任工作制定了相应的规章制度。如我校的《小学班主任工作职责》对班主任工作做出了如下要求：一、调查研究，熟悉学生。二、对学生进行思想品德教育。三、教育学生学习文体知识，明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，遵守学习纪律。四、指导学生课外活动。五、班主任要协助少先中队，指导少先队和班委会工作。六、认真做好家访工作。以上六点虽然看起来比较简略，但是它却涉及到了班主任日常工作的方方面面，为我们履行班主任职责、做好班主任工作，做出了有力的指导。

除了一些指导性的规章制度必须熟悉之外，更重要的是要熟悉、了解学生的心理。不了解学生的心理，就等于是盲人瞎马。如果只靠一些规章制度来管理学生，那将是很危险的。

世上的事情往往是说起来容易，而做起来却难。规章制度毕竟只是一些条条框框，是对实际工作的规定与指导。了解学生的心理，也要注意学生的个性差异及不同心理。如何在实际的教育教学过程中很好地运用，这就取决于班主任。我认为这就需要班主任用心去做，用爱去做，才能使我们的工作有所突破。众所周知，只有用心，只要有爱，做事情才会有兴趣、积极性。要做好一件事情首先要有兴趣，如果一个人对某件事没有兴趣的话那就谈不上做好；如果没有兴趣就谈不上用心；如果没有兴趣就不会倾注自己的爱，也就缺乏积极性。如果有了积极性，就会用心去做，想做的事情才能做好。“世上无难事，只怕有心人。”，这句话不就很好的说明了积极性对于做好每一件事情的重要性吗？积极性就好像是

机动车的动力系统一样，如果没有动力，机动车就不能行驶，班主任工作也是一样，如果没有积极性的话，我们就会对工作不重视，甚至默然视之，要做好就更无从谈起了。也只有用心，只有有爱，才会调动我们最大的积极性。人的积极性主要来源于兴趣。兴趣是人们从事活动的强大动力，它对于人的活动的作用主要有：一，对未来活动的准备作用；二，对正在进行活动推动作用；三，促进对活动的创造性态度。由此我们可以看出兴趣不仅会使人产生积极性，还会让人产生最大的积极性。当人的积极性到达极限的时候，就会尽自己所能调动各种积极因素。所以，只要我们用心，只要我们有爱，就会对事物产生浓厚的兴趣，也就能够调动我们最大的积极性去将事情做好、做到最好。

二、以思想认识来指导工作，在实际工作之中不断提升自己

在班主任对工作有所了解、有所认识之后，还应以思想认识为导向，在实际工作之中用心、用爱来处理班级中所发生的一切。

首先，要怀着一颗宽容的心来教育学生。爱，要求教师要有高尚的道德修养，在心理上与学生相通相容。古语有云：“知错能改，善莫大焉” ，作为教师，要不怕学生犯错误，要允许学生犯错误。对学生的错误，教师要循循善诱，使其深刻认识自己的错误，不能操之过急，处理失当，错过教育机会。有一次课外活动时，两名同学撕扯至我跟前，我还未问原因，他们两个便抢着说起了各自的委屈。公说公有理，婆说婆有理，一时吵得不可开交。我不急于让他们停下来，而是让他们说下去。一会儿，他们都不说了，我就让他们一个一个说说究竟发生了什么事。原来，他们是为争一只皮球而闹起来的，各不相让，相互撕扯了起来。我查看了一下他们的身体，询问了一下他们本人，确定他们并未受伤后，我让他们去取来语文课本，读一读刚学过的课文《争吵》。读着读着，他们的脸红了。我也没有批评他们，就让他们去玩了。一会儿，我就看见他们在操场上玩得热火朝天，非常融洽。其实，在心理上宽容学生，就是对学生的爱。由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常会犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的。我们对于犯了错误的学生应以宽容的态度对待。力促其自觉认识错误，自动改正错误。

其次，要用一颗平等的爱心来关注学生，尤其是关注“前列”和“中间”。大多数的班主任都会有这样的感受，对于班里性格内向、不善言辞、羞于表达，不违反纪律的“中间”学生，以及性格开朗、擅长表现自我、带头遵守纪律的“前列”学生，往往不易引起我们的注意。我们常常是狠抓后进生。这种方法使教师经常关注的是后进生，久而久之，后进生自己也认为自己与众不同，产生了自卑心理，学习上缺乏信心，而优秀生和中间生也会认识到后进生的特殊性，对他们有轻视的意识，自己也有了优越感，学习也不及以前用心了。我曾在班主任和学生当中做过调查，有90%的班主任对优秀生和中间生不主动提问、谈心、辅导，只重视对后进生的转化，他们认为优秀生和中间生基础较好，学习自觉，纪律性强，不需要更多关爱，而真正需要关心的是那些基础不好，学习不够自觉，纪律性差的后进生。结果，最后使得班级四分五裂，缺少凝聚力，也挫伤了所有学生学习的积极性。此后，我一直提醒自己，在一碗水端平的大前提下，多关心一下后进生，力求达到学生心目中的“平衡”。

最后，要多进行换位思考，对学生要多关心，多理解。教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，看作一个和自己一样的人，而不是老师关心、施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体，并用欣赏的眼光去看他们时，就会发现他们有许多可爱之处，使你不能不去爱他们。人常说“智者行虑，必有一失，愚者千虑，必有一得”，可见，人无完人，也可见不论多差的人也有

他的“闪光点”。作为一名班主任，你会发现，自己认为优秀的、喜欢读书的同学，往往动手能力却差，而自己认为后进的、不喜欢学习的同学却往往动手能力很强。平时的课堂之中，是前者的天下，而课外活动、体育比赛、劳动时，却是后者表现自己的之时。如果我们发现了后进生的这些“闪光点”进而在班上大大表扬，让其他同学向他们学习，那么这些后进生心里会是多么的高兴：啊，原来我并不是一无是处呀！只要我想做，我也可以做好的呀！从而消除了他们的自卑心理，对学习也有了自己的兴趣，也有了自己的奋斗目标。

三、了解新形势，获取新思想，提高自身素质，进而提高班级管理水平 世界在不断发展，教育也在不断地发展。近年来，随着教育改革的不断深入，“新课程、新理念、新方法、新实践”已成为基础教育战线上响彻云霄的主旋律。身处教师队伍中特殊岗位的班主任，也应顺应时代要求，转变自己的教育教学理念。纵观已出现的新理念以及正在萌发中的新理念，仍然不外乎要班主任用心、用爱来教育、管理学生。在今后，以下新理念还有待付诸于班主任工作之中。

一、转变评价态度。在新形势下，“以人为本”的教育理念要求我们以欣赏、赞美来代替挑剔、批评。使学生每时每刻都能感受到老师的信任、每时每刻都充满自信、每时每刻都快快乐乐。

二、重视心理健康教育。新时期的班主任应具备较丰富的心理卫生知识，做好学生的心理保健医生，在抓学习成绩的同时，更应重视不生的心理素质教育，塑造学生健全的人格。

三、增强民主管理意识。新课程标准要求发展学生整体素质，因此班主任角色必须由“主管”、“主角”变成“顾问”、“配角”，让学生充分参与班级管理，成为班级主人，实现自我管理、自我教育。

总而言之，班主任工作是一项与时俱进、繁重、复杂、具有前瞻性也极具挑战性的工作，想要做好这项工作，就需要我们班主任全身心投入其中，用心关注，用爱浇灌。