《捆小棒》教学设计

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《捆小棒》教学设计

执教人： 赵伟

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第一单元第68页、第69页“捆小棒”。

教学目标：

1、 在具体的活动中，认识11－20各数，能正确地认、读、写11－20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2、 通过具体的操作活动，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。

3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯，通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。

教学重点：

掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。

教学难点：

明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。

教学准备：

教具：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

老师知道小朋友们一定非常喜欢做游戏，所以，今天赵老师就和大家一起来做一个摆小棒的游戏好吗？

（设计思考：通过谈话导入，拉近师生关系，并以游戏的方式，来激发学生的学习兴趣。）

二、探究新知

（一）活动一：数小棒初步感悟数位

师：请小朋友们用自己喜欢的方法数出10根小棒。

师：刚才有的小朋友是一根一根地数的，有的是两根两根数的，还有的是五根五根数的，那请你们想个办法，怎样能让老师一眼就看出你们数的是10根小棒呢？

师说明：我们可以把10根小棒捆成一捆。请小朋友们自己动手把刚才数出的10根小棒捆成一捆。

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10个一 1个十

师：这一捆里面有几根小棒？是由几个一组成的呢？对了，（点击）10个一 师：我们把这10个一捆成一捆就把它变成了几个十呢？（点击）一个十 师：请小朋友们思考一下10个一 1个十比较，圆圈里应填什么符号？ （设计思考：通过摆小棒，捆小棒目的是让学生体会10个一就是一个十。这个教学环节的设计多借助多媒体课件，通过直观的多媒体演示，学生感官上得到了强烈的刺激，构建了“一个十”的概念。这为后面的学习奠定了扎实的知识基础。）

（二）活动二：介绍计数器和数位顺序

小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，它的名字叫计数器。我们来听一下它的自我介绍吧。

（点击课件）小朋友们：你们好！我的名字叫计数器。你们看，我的身上有许多档，每个档上都有10颗珠子。人们规定，从我的右边数起：第一位是个位，在它的身上有几颗珠子就表示几个一，第二位是十位，在它的身上有几颗珠子就表示几个十，后面的一些数位以后在向你们陆续介绍。你们可别小看我哟，我的作用可大了，你们可以利用我学习今天的知识。想试试吗？那可得用心听课呀。

好了，小朋友们，听了计数器的自我介绍后，老师可要考考你，个位上的一个珠子表示1个一，就是1，二个珠子表示2个一，就是2，三个珠子表示什么，是多少？5个呢？8个呢？9个呢？。十位上的一个珠子表示1个十，就是10，问：十位上的一个珠子表示什么？是多少？

好，跟着老师说一遍：从右边起第一位是个位、第二位是十位。

（设计思考：学生第一次接触计数器，通过计数器拟人化的介绍让学生很快认识计数器并能初步认识 “十位”、“个位”两个数位，为后面的学习做好铺垫。)

（三）活动三：借助小棒和计数器认读11、15、19、20各数及其含义，建立数位概念。

环节一：认、读11及其含义

出示一捆小棒，再拿出一根。提问：现在有多少根小棒？是的，有11根。那么11里面有几个十和几个一呢？谁能根据这幅图列出一个加法算式呢？

师：你能在计数器上表示出11这个数吗？我们应该在十位上拨一个珠子，个位上也拨一个珠子。

师：十位上一颗珠子表示几个十呢？1个十在十位上写几呢？这个1表示多少？个位上

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1颗珠子表示几个一呢？在个位上写几，这个1有表示多少？

十位个位 1 1

1个十 1个一

师：你们看11这个数，十位上是1，个位上也是1，这两个“1”一样大吗？教师说明：十位上的1表示1个十，是10；个位上的1表示1个一是1，所以这两个1不一样大。

环节二：认、读15及其含义

师：请拿出15根小棒，想一想怎样拿能让老师一眼看出你拿的是15根小棒？

15

小朋友们， 1个十和5个一合起来就是15。

师：想一想怎样在计数器上拨出和小棒一样多的数来？ 你能根据15小棒列出加法算式吗？ 环节三：认、读19及其含义

小朋友们现在用小棒摆出19该怎么摆。 出示

19

我们一起来在计数器上拨出19。应该在十位上拨1个珠子，表示一个十，在个位上拨9个珠子。我们看，这就是19。

怎样写19呢？十位上写1，个位上写9，小朋友们，个位上的9表示什么呢？十位上的1表示什么呢？

19是由几个十和几个一组成的？19是由1个十和9个一组成的。 怎样用算式表示一共有19根小棒？

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10+1=11

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环节四：认、读20及其含义

师： 19根小棒再添上一根是多少根小棒呢？怎样就能让大家一眼看出是20根小棒？请动手试一试。

2个十是20

师：二十怎样写呢？十位上应该写几呢？为什么写2呢？

师：个位上为什么要写0，这个0不写行吗？在这里，必须写0，0起到了占位的作用。 师：十位上2表示多少？对了，表示两个十。

师：求一共有多少根小棒怎样列算式？如果老师想让你拨30该怎么拨呢？70呢?看来啊，十位上是几，就在十位上拨几，就表示几个十。

（设计思考：目的是为了帮助学生在操作活动中会数、认、读、写11－20各数，建立数位概念。此环节是本节课教学的重点部分和难点部分。为了突出重点，突破难点，建立数位概念，通过老师介绍、讲解，让学生指出个位、十位并说一说等方式使学生建立数位概念。让学生在操作活动中认、读、写11－20各数，理解数的组成，个位、十位上各数的意义和10加几的算理。符合学生的认知规律。）

环节五：理解数的顺序

小朋友们，今天，我们认识了好多比10大的数，尺子上就有，现在老师这里有一把旧格尺，上面的数字已经模糊了，你能把他补充完整吗？

我们来读一读好吗？会倒着读吗？

1、问：14前面的一个数是几？后面的一个数是几？ 2、和17相邻的两个数是几？ 3、比15大的数有哪些？ 4、比18小的数有哪些？

5、11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？ 出示：11、13、15、17、19。

师：小朋友们仔细观察这些数字，它们都是什么数？

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