小结：轻轻说声对不起，朋友永远不分离，同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容 看P39图，乐乐为什么不理小主动珊了？ 找回乐乐看了小珊的纸条，会怎样朋友 想？怎样做？ 你和同学，朋友之间发生过不活动 愉快的事吗？如果有，你是怎么做的呢？ 鼓励学生说出心里话，找回自己的朋友。 结合自己的生活经验谈一谈 该怎样做？ 说说她是怎么想的？这样想对不对？应《让我先说对不起》教学设计
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一、 教材分析
本节课教学内容选自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下
册第三单元“共享友爱阳光”主题二“你的心情我理解”第二课时“让我先说对不起”。
在本单元安排的主题活动中,以贴近学生生活的个案入手,学习理解他人的心情与感受,学会尊重他人的想法和选择,学会反思自己的行为.从而帮助学生获得友谊,在集体中积极愉快地生活与成长.教材中提供的两组漫画故事，真实地揭示了学生之间产生矛盾的心理，很容易使学生与故事主人公产生共鸣。 “让我先说对不起，找回失去的朋友”这一主题活动，让学生在尝试中感受重新获得友谊的愉悦，促进学生豁达大度、宽厚待人，让学生体会“先说对不起”往往能让自己海阔天空。
二、学情分析
作为三年级的学生在人际交往中发生矛盾与冲突是难免的.一方面,学生渴望友谊,渴望与周围的人和睦相处,另一方面,由于我国儿童多为独生子女,自我中心意识比较强, 有时会表现出唯我独尊、吃不得亏、受不得委屈的毛病,尤其是在别人对自己有过失或过错时，得理不饶人。即使不是独生子女，由于多数是留守儿
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童，没有父母管教，不懂得谦让和宽容而我行我素，不顾他人的感受，有的性格内向或不敢表达出自己的真实想法，学生做错事碍面子不愿先说对不起,有的是想说却没有勇气. 三、教学目标
1、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容； 2、学会珍惜友情，与朋友平等对待。 四、教学重难点
教学重点:体验宽容给自己和他人带来的好处，克服心理障碍并学会主动道歉，形成豁达大度、宽厚待人的良好品质。
教学难点:认识到先说对不起的重要性,并克服心理障碍,学会主动道歉，做一个豁达开朗的人。 五、预设流程 （一）导入铺垫
1、 欣赏音乐，情感铺垫。 播放儿歌《找朋友》，师生一起唱。 2、揭题、板题
师：同学们，我们已经成为了好朋友。你们有什么心理话愿意告诉我吗？我想听你们说说与同学、朋友发生过矛盾、闹过别扭方面的事情。（学生说）那么怎么面对朋友、同学的过失呢？怎样找回失去的朋友呢？让我们一起走进—— “让我先说对不起”。 （揭示并板书课题。让学生明确学习的目的，产生学习的动机，为新课埋下伏笔。） （二）引导明理，提高认识 1、指导看图。
师：下面请同学们观察P38页的漫画图，思考：他们的矛盾是怎么产生的？可以避免吗？指名学生说说。 2、解读情景图内容。
师：我们一起来看看：他们的矛盾是怎么产生的？可以避免吗？琦琦平时可能为
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小美做过些什么呢？（课件出示P38第一组漫画，并指导释图。） 3、深入人物的内心，引导明理。 师：他们后来为什么会这样说呢？ （相机板书：有错——对不起——勇敢） 4、深入拓展，行为评判。
师：面对自己的过失，面对朋友的友情，我们是选择自己的面子呢？还是选择友情？下面我们一起来欣赏一则动画故事——“争吵”。去那里寻找答案吧！ 师：欣赏了这个故事，你想说点什么呢？（学生听完后，指名发言）
师：如果轻轻说声对不起，朋友就分永远不分离，同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。先说对不起的确是很困难的，但有时候，主动一点儿，就能帮助我们找回失去的朋友，挽回即将流逝的友情。 5、学生生活再现，说出心理话，行为纠正。
（1）师：小美和琦琦由误会到后悔，再到一起主动说“对不起”。同学之间往往会因为一点小事就闹别扭，但我们的内心深处却是那么渴望真挚的友情。在我们的学习中，你遇到过这种类似的情况吗？是因为什么事情产生的，你有没有主动道歉，如果当时不想道歉，说说当时的想法。主动道歉确实是很难的，有时候我们明明知道自己错了，就是难以开口说“对不起”，内心不断地进行挣扎。 （2）分组交流，说出心理话。
（这时教师深入各小组倾听，相机引导、鼓励学生勇敢地说出心里话。） （3）全班交流，行为纠正。
指名学生交流自己的做法和想法。师生有针对性地评价，纠正其言行。 （三）主动找回朋友，方法渗透
1、课件出示P39小姗和乐乐主题图，并指导学生观察
师：同学之间难免会有小矛盾,可是多一个朋友就多一份快乐,只要鼓起勇气说声对不起,什么误会和矛盾都能化解.请同学们观察P39小姗和乐乐主题图，想一想：乐乐为什么不理小姗了呢？ 2、出示课件，引导观察。
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师：猜猜“难道……”处的“……”是什么意思？你认为可以怎么来补充？（指名学生说说。）（扩展文本内容。）
3、课件出示小姗纸条内容，学生学习借鉴。 师：我们大家一起来看一看小姗给乐乐的纸条。
4、师：乐乐看了小珊的纸条，会怎样想？怎样做？假如你是乐乐，你将对小姗说什么。你觉得小姗怎么样？
（指名学生说。教师相机板书：原谅——没关系——大度）
5、师：乐乐看见小姗的笔与自己丢失的笔一样,由于误会就不理她了,而开朗的小姗写纸条向乐乐问为什么,并大度地说如果自己有错,向她说声“对不起”.她用自己的大度，主动找回了自己失去的朋友。 （四）行为模仿，落实行动，课堂升华
1、师：刚才，同学们和小组的同学说过了自己和好朋友、同学发生过的矛盾、不愉快的事。学了这节课之后，你会怎么做呢？请找回忆一下与自己有过冲突的是谁，你们之间发生过什么事？勇敢地给他道歉，说声对不起。把自己的心理写出来吧！（播放音乐《找朋友》，营造课堂氛围，学生在优美的音乐中写出心理话。教师深入学生中，了解学生写的情况，指导学生写出自己内心深处最真实的想法。）
2、指名交流，树立榜样，感受快乐。
让学生把自己写的心理话说出来，并找到另一方，让他再说说自己听后想说什么，让这对朋友在全班学生的掌声中握手言和。
3、全班自行交流，化解矛盾，找回朋友。说出心理话，向对方主动说“对不起”。 4、师：由于时间关系，不能让同学们一一展示自己的心理话，也不能让同学们都找回好朋友，老师建议同学们把你的心理话以卡片的方式寄给你的朋友，假如你的朋友看到你精美的卡片，听到你真挚的心理话，一定会与你重归于好的。 5、同学们，我们有缘相聚在这间教室里，让我们做一个勇敢而宽容的人吧，人无完人，只要我们学会宽容、学会说对不起、没关系。我们大家就将成为永远的好朋友。现在，让我们全体师生手拉手，同唱儿歌“找朋友”。（在音乐中结束本
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