2017新人教版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学反思

2017新人教版部编本小学语文一年级下册

2017年人教版部编本小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教学反思

核心提示：《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。...

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。

怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。

“不忘”是本文的主题，从不忘着手，体会文中毛主席对乡亲们的恩情，这份恩情让当地的老百姓和战士们都难以忘怀。体会到新时代的我们也时时感受这来自长辈、朋友、同学的关爱，我们又应该怎么样来报答这份恩情呢？通过交流谈论，课文的主题得到了升华。

人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学反思

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《吃水不忘挖井人》课后反思

在教学这一课时，总觉得学生对毛主席那种为人民着想、为人民服

务的好思想、好品质的感情，学生感悟不深。因为毛主席的年代离我们的

学生太远了，他们未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学反思人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学反思。他们生活着衣

来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的，家家都有自己打的井，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。

如何突破这个难点呢？我是这样做的：

一、影象渲染。我播放了一段江西老表去老远地方打水，以及老表们

在一口脏兮兮的（桂林山水》教学反思）池塘里洗衣、洗菜视频，让学生在视觉上引起感想。

二、实践活动，为“井”取名。创设情境，老师当记者，学生当乡亲，问你们为什么要在井旁立块碑呢？那我们来帮井取个名字吧？在小组内讨论一下，

并说出为什么取这个名字呢？交流“革命井”因为在革

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命时期挖的人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学反思 “毛战乡井，因为是毛主席带领战士们和乡亲们挖的。”“我们小组取的井名是主席井??”

清甜井、团结井、忆井??”通过这样的活动充分调动学生的知识储备，能加深

学生对文本的理解， 从而使学生对乡亲们对毛主席的深切怀念之情体会的更深一

些吧！最后，补充《红井》这一故事，升华学生的感情。 杨柳风

人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学反思 我们一行六人参加全区青年教师基本功大赛，我们学校有选手参加，选手课讲得非常精彩。我们共听了七节课，其中有一节课是一年级第七单元的一篇课文《吃水不忘挖井人》，这是通辽的一位选手讲的，这节课她设计的好，很有新意，但是她在教学过程中由于自身原因，耽误了时间，没有完成教学任务，还压堂，叫评委很不满意。

一、导入与众不同。

上课伊始，她引课时运用学生已经学习过的识字6，叫学生开火车读识字6的词语，当时大家都认为她在浪费时间，当学生读完识字6的词语后，她立刻又出示三个词，它们是“一位伟人、一位战士、一位老乡，接下来她用这三个词导入今天这节课内容，“今天我们学习的课文是一位伟人、一

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位战士、一位老乡挖井的故事。话说完就板书课题，当时我心里就有疑惑，她为什么导入课文这么罗嗦呢？

二、以词解词。

当她检查完学生读课文情况以后，开始学习课文的第一自然段，大屏幕出示了第一自然段的内容，指名读这一段内容，这段难理解的词特别多，她会怎样教呢？这时她出示了前边开始时读到三个词语，请你再读课文把画横线的词和下面的量词连接起来成为一句话，这样设计就降低了难度，又训练学生说话能力，同时也激发学生的学习兴趣

人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学反思教学反思。同学们兴趣一来，立刻把课文中难理解的词和下面的量词连成一句话，达到预期的效果。

三、写字指导有特色。

这位老师在进行写字时，她不是向我们那样，把这篇课文要求写的字进行指导，她是把生字进行归类，这节课她指导的都是带有“心字底的字，把本册书中出现的带有心字底的字都带进课文，注意观察它们的相同与不同之处，做到举一反三。她指导生字时叫学生先写一个，再写一个，写字环节落得实。

一节课不可能上的那么完美，一定有不足之处，但我们只有取长补短，自己的课堂才能少一些遗憾，多一些精彩。

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