2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。 学生学跑龙套的动作进入教室 思考，回答。
由个别学生到全体学生的参与体验，感受，引起学生兴趣。 四位学生表演，其他的学生充当京剧票友。 辨别四大行当 学生讨论
欣赏录象，并充当票友
多数同学的参与，不仅使学生积极参与，而且气氛活跃，学生对京剧充满了兴趣。
欣赏《都有一颗红亮的心》 模仿演出。
分辨花旦与老旦唱腔的不同。 生回答问题总结本课内容。 学生用跑龙套的动作出教室。 录音机播放武场音乐 媒体出示课题
媒体出示各种图片，增强直观效果。 媒体出示京剧形成过程。 媒体出示各大行当的图片。 四大行当的戏服以及教师京锣伴奏。 媒体出示四大功夫的特点。 播放录象
媒体出示板书。
使学生一进教室就被京剧这种前所末有的氛围所包围，创设情境。 通过谈话教学法了解学生对京剧的了解程度，并激发学生兴趣。
直观的体验一方面活跃课堂气氛，一方面激发学生兴趣，信息量大，使学生由浅入深慢慢了解体会京剧艺术。
以媒体为载体，介绍四大行当，不仅图像清晰，而且可以使学生有直观的印象，加强教学效果。
以本班学生来做为四大名角表演，自己变成票友，可以使学生身临其境，真实、有趣，现场气氛浓烈，营造出浓重的京剧氛围。
以讨论的形式介绍四大功夫，避免了以教师说教为主的教学方法，使学生印象深刻。
形式多样的表演，既能激发学生兴趣，又扩大了学生的参与面，变被动为主动。课堂气氛达到高潮。
体会不同的唱腔。
用京剧的发展情况激发学生对京剧艺术的自豪感，从而热爱传统的戏曲艺术。 总结本课所学，可以使学生巩固所学内容，不易忘记。
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