2020幼教资料-在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验

教学资料范本 在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 让我们从两个案例谈起。一个上过幼儿园大班的孩子在妈妈让他“数数来了几个客人，算算吃饭时要加几双筷子和几个碗?”时却说“不会!”原因是只会老师那种。我园大班幼儿会用玩教具手口一致点... 让我们从两个案例谈起。 一个上过幼儿园大班的孩子在妈妈让他“数数来了几个客人，算算吃饭时要加几双筷子和几个碗?”时却说“不会!”原因是只会老师那种。 我园大班幼儿会用玩教具手口一致点数，但让他们点数30个果实时，他们却总也数不清…… 明明幼儿已经学会，但到了实际生活中她们却应用不上?幼儿的学与用的脱节说明了什么呢? 20xx年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出“从生活、游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”的发展目标。在内容与要求中又指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”这些目标和要求既指出了数学教育改革发展的方向，也萌发了我们“在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验”的研究愿望。 那么生活中能够进行数学教育吗?带着这个众人皆有的疑问我们首先进行了学习，让教师了解生活中进行数学教育是近几年来国内外倡无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数