点燃思维：展示风采
分层次作业： 个别辅导学生： 教学反思：
第六课时 《较复杂进位的两位数乘两位数的笔算（2）》导学案 导学内容：两位数乘两位数（不进位）第33页 导学目标：
1.能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。
2.经历探索较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 导学难点：
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法 导学重点：
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法 课前预习案
口算下面各题：
35×23= 63×22= 99×82= 48×72= 52×41= 89×92= 45×24= 67×29= 课堂教学案
一、师生谈话，引入新课
上节课，同学们我们解决了第一个问题。
这节课我们来解决第二个问题. 解决第一个问题是大家想出了3种不同的方法，真不简单。下面我们再来解决第二个问题“买6张票，100元够吗？”想一想我们要利用哪些信息来解决这个问题？
二、合作学习，探索方法
请同学们先独立思考，然后在组内交流自己的想法，小组共同研究解决这个问题。
两张票30元，买6张票，100元够吗？ 集体交流方法与思路。 30÷2=15（元） 15×6=90（元） 钱够了。
30×（6÷2） =30×3 =90（元） 三、反思巩固
说一说，这节课你有哪些收获和不足？你还想知道些什么？还想提出哪些问题？
学生用自己的语言说一说 表扬方法的多样化，做练习 课后拓展案 基础知识：
基本技能 ：
综合能力：火眼金睛辩对错
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分层次作业： 个别辅导学生： 教学反思：
信息窗四 两位数乘两位数
导学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学三年级下册36-39页 教材简析：
本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
导学目标：
1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。
3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 导学难点：
学会两位数乘两位数笔算方法，运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。
导学重点：
运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。
第一课时
课前预习案
用竖式计算下面各题：
39×28= 46×19= 19×67= 28×46= 59×18= 77×29= 课堂教学案
一、创设情境 导入新课 1.观察情境图
你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？ 课件演示情境图——美丽的街灯，引导学生观察。 师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？
[设计意图]良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的形式导入新课，调动了学生学习的积极性，使学生很快进入学习状态。
2.提出数学问题
引导学生找出相应的数学信息。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？ 教师板书：
学生提出的数学问题可能有： 29个广告灯一天租金多少钱？ 一共有多少个灯泡？ 每棵树用多少米彩灯线？
用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？ 有多少人去参观？
师：你还能提出什么问题？
引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。 二、合作学习，探究新知 1.板书问题
师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？ 2.比较异同
师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？ 小组讨论，全班交流。
[设计意图]数学的学习是一个归纳概括的过程，学生通过比较，交流，发现今天所学的知识与前面所学知识的异同，激起探究的欲望。
3.交流算法
师：两位数乘两位数应该注意什么呢？ 对齐数位，从个位乘起，再乘十位，??
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