教学反思：
第四课时 《两位数乘两位数进位》导学案 导学内容：两位数乘两位数（不进位）第29页 导学目标：
1.掌握进位的两位数乘以两位数的估算方法，并能正确的进行计算。 2.在交流中，培养同学的合作意识，并能有条理的表达自己的想法。 3.主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。 导学难点：
两位数乘以两位数的估算方法 导学重点：
两位数乘以两位数的估算方法 课前预习案
比细心、比正确 用竖式计算下面各题： 34×28= 46×13= 15×67= 23×46= 53×12= 72×21= 课堂教学案
一、师生谈话，复习引入
上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗？ 学生回答：
师：这节课我们一起来看第二个问题，美化家园一共用了多少盆花？ 老师想把这个问题稍微的变化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆花？ 大家能看出这两个问题的不同之处吗？ 学生进行回答。
不需要准确的结果，估算就可以了。 学生可能出现的估算方法： 1． 22≈20，20 x 28 =560 2． 28≈30，22 x 30 =660 3．22≈30，20 x 30=600 二、主动探索，体会领悟
师：现在我们来解决第三个问题。装三十根这样的灯柱，灯泡子够吗？ 自己先思考一下，然后进行小组交流。 学生可以分布列，也可以综合列。
方法一：30×6=180 方法二：15×12=180 方法三：15×12÷6 15×12=180 180÷6=30 =180÷6 =30 三、课堂小结
这节课你有什么收获？ 导学练习
基础知识：计算下面各题：
基本技能 ：
综合能力：
点燃思维：展示风采
分层次作业： 个别辅导学生： 教学反思：
第五课时 《较复杂进位的两位数乘两位数的笔算（1）》导学案 导学内容：两位数乘两位数第32页 导学目标：
1.在解决具体问题的过程中，学会较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算；
2.经历探索较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 导学难点：
较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法 导学重点：
较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法 课前预习案
比细心、比正确 用竖式计算下面各题： 34×28= 46×13= 15×67= 23×46= 53×12= 72×21= 课堂教学案
一、创设情境，提出问题 同学们喜欢旅游吗？
今天老师要给大家介绍一个新的旅游景点——观光塔，想去看看吗？
（出示情景图）来观光塔参观的人可真不少，请仔细观察画面，你知道了些什么？
1.电梯限乘28人，今天运送了39批乘客。 2.两张票30元。
3.平均每分钟经过这个路口的车大约93辆。 4.我发现了两个问题： 买6张票，100元够吗？
今天最多有多少人上塔观光？ 二、合作学习，探究新知
要解决“今天最多有多少人上塔观光？”这个问题，需要哪些信息？ 请同学们先自己试着解决这个问题，然后在组内交流自己的方法。
电梯限乘28人，今天运送了39批乘客。 集体交流方法： 1.估算 2.笔算
3. 28×40=1120（人） 1120－28=1092 课后拓展案
基础知识：计算下面各题：
2 9 3 8 3 9 ×1 9 ×9 1 ×9 7 基本技能 ：
综合能力：火眼金睛辩对错
相关推荐：
loading