农村学校英语家庭作业低效原因分析及对策

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农村学校英语家庭作业低效原因分析及对策

作者：蔺昌盛

来源：《神州·上旬刊》2020年第03期

摘要：通过对陇西县菜子学区六所学校部分学生的英语家庭作业进行问卷调查，发现学生家庭作业存在较多问题。其次，农村地区大多数家长都外出务工，自己的孩子都交给年迈的老人。孩子回家后得不到家长的辅导与监督，家庭作业完成质量不高。另外，部分教师对家庭作业的检查只是疏于形式，没做等级评价。家庭作业的革新迫在眉睫。本文着重分析农村学校英语家庭低效的原因，试图探索出指导学生家庭作业的具体策略，以丰富学生的作业内涵，切实减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习效果。 关键词：农村学校;家庭作业;问题分析;优化策略 一、低效原因分析

（一）教师方面：了解学校教师对作业布置的数量、层次、形式等。 通过调查分析发现，作业的布置存在许多问题：

1.单调枯燥。英语家庭作业不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。布置的作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。家庭作业学生感兴趣的少，应试内容多，缺乏灵活性。面对这些死板、僵化的作业，学生一点不感兴趣。

2.量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性。面对这样的作业，学生的积极性、主动性很难被开发。家庭作业统一任务多，自主选择少，缺乏针对性，教师安排的家庭作业，是让所有同学都完成内容相同的任务，不让学生自主选择。比如英语家庭作业，教师没考虑学生对某个单词、语法问题是否掌握，而是每个人都写十遍。

3.查閱不力。部分老师对学校里安排要求完成的“正式作业”都认真进行批阅。但对家庭作业持另一种态度，认为由学生自主完成就可以了;或者因为教学任务繁忙，对家庭作业的完成情况关注不够。长期以来，造成学生不认真对待家庭作业的消极心理。

（二）学生方面：了解农村学生对待家庭作业的态度、完成作业的时间及质量，重点关注优等生和学困生。

传统的作业主要是以老师为主体，硬性规定式的作业并没有受到学生的喜爱，反而引起学生的抵触。作为学生，在写作业的时候，也是在完成一项硬性指标，机械地抄写，没有什么明确目的。由于农村学生学习英语的条件有限。平时生活中接触英语知识的机会较少，身边懂英