一字词句运用：读一读。 1自由朗读儿歌，要求读正确。 2多种方式练习朗读，要求读通顺。 3教师范读，思考：你知道了什么？ 4全班交流感受。 5再次朗读，熟读成诵。 二书写提示
1认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。 3教师范写，指导学生书写，进行评价。 三日积月累 1看图说话，句式练习：
这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。 2自由朗读词语，要求读正确。 3多种方式练习朗读，要求读通顺。 4交流：你知道哪一个词语的意思？ 5再次朗读。 四布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第（3）课时 教学活动
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一和大人一起读
1自由朗读儿歌，要求读正确。 2多种方式练习朗读，要求读通顺。 3教师范读，思考：你知道了什么？ 4全班交流感受。 5再次朗读，熟读成诵。 6仿照一个小节，自己写几句小诗。 7全班展示，交流评价。 二布置作业 跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。。 教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。
1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。 2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
课 题 快乐读书吧
课 型 新授 1课时
教 学 目 标 1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。 2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
教学重难点 能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。 教学准备 课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。 教 学 过 程 教学活动
一揭题导入
1板书课题，齐读课题。 2理解：童谣。 二朗读课文
1自由朗读，要求读正确。 2多种方式练习朗读，要求读通顺。 3教师范读，思考：你知道了什么？ 4全班交流感受。 5再次朗读。 三分享拓展
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1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。 2在全班展示，集体评议。 3小结：和好书交朋友，快乐读书吧！ 四布置作业 和同学交换图书，进行阅读。 教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
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