综合与实践课题的有关工作安排
（已举行过的活动：2015年10月在安阳市召开了开题会，发放两个示范课证书、三个专题讲座证书）
一、综合与实践课题参与人员： 有关地市县区教研员及名师等 二、年级分工： 一年级 刘超 苗东军 二年级 马宇 王宏 三年级 李志华 王豫宛 四年级 王丽娟 张继刚 任园 五年级 常立钢 刘超 六年级 刘忠伟 苗东军 三、时间安排：
2016年三月底之前提交撰写的上册案例（包括已有案例和开发案例），6月底之前提交撰写的下册案例。发至邮箱：hnfsl@126.com
四、案例撰写要求：
每位负责撰写的案例包括两部分，一是所负责年级教材上已有的综合与实践案例（教材上有几个写几个）；二是开发1-6年级教材以外的综合与实践案例，每个年级2个。请各负责人按时提交撰写的案例，课题组汇总后根据案例撰写的质量进行初选，然后年级负责人负责相应年级的统稿校对，准备汇集成册。
教材中现有案例的撰写格式：
第一部分：现有案例（即教材中的案例）
第二部分：对本案例的解读——活动目标、内容安排及特点 第三部分：实施建议（包含评价） （可参考教学用书的表述） 第四部分：教学设计或教学片段（一个或几个） 开发新案例的撰写格式：
第一部分：问题情境——案例素材（可结合有关材料上的案例创造性的改编） 第二部分：设计意图（包括案例的解读）—活动目标、内容安排及特点设计 第三部分：实施建议（包含评价）
第四部分：教学设计或教学片段（一个或几个）
每个案例6页，小四号宋体1.5倍行距，最后注明撰写者的单位及姓名，即 ×××学校 ××
五、样片附后。
《我来当个小管家》
——“折线统计图”综合与实践活动
一、问题情境
出示漫画“小学生盲目攀比”、新闻截图“大学生没有担当意识”“父母生活压力大苦不堪言”。 “不当家不知柴米贵”这是当下在小学生乃至中学生、大学生中中相当普遍的问题。看到上面的情境你想到了什么？有什么问题？
分工合作，制定活动方案： 1.人员分工。
每组2人，其中小组长1名，负责分工及表格设计，汇报员1人，负责向全班汇报本组活动成果。全组成员均为材料收集员。
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我家的支出情况是怎样的？ 怎样才能合理开支？ 怎样用折线统计图反映出我家的支出情况？ 我们能为减少家庭开支出做点什么？
2.活动准备：准备好统计表，和家长沟通好每天向父母了解当天的每一笔开支，做好详细记录。
3.活动步骤及方法：
（1）小组内对收集到的数据进行整理，绘制折线统计图。
（2）小组内对统计图进行分析，了解家庭开支的情况，发现家庭开支的规律。
（3）小组内通过对比寻找减少家庭开支的方法，树立勤俭节约的意识。 (4)根据各小组交流的情况丰富减少家庭开支的方法，并计划开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。
二、设计意图 （一）活动目标
1.通过记录家里一周的开支，在实践活动中进一步步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。
2.经历数据的收集整理、操作与交流的过程，提高应用知识解决问题的能力. 3.通过实践活动，感受数学与现实生活的密切联系，获得一些减少开支、学会理财的经验，体会到数学的价值。
4.从小养成勤俭节约的习惯，学会体谅父母，渗透“不盲目攀比”“有担当意识”的思想。 （二）内容安排及特点
培养孩子的自主能力、担当意识，这是我们都达成共识的东西。但实际上，由于小学生大多都是独生子女，在家受到过分的宠爱于保护，导致大多数孩子没有责任心，不体谅家长的难处，虚荣心强，一味攀比等。结合学习的“折线统计图”有关知识，开展相应的综合实践活动，希望引发学生对家庭理财问题的研究与思考。
“折线统计图”是人教版五年级下册第七单元的内容。这一单元教学要让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。传统教学将学生局限在仅有的教科书里面，学生只注重的知识层面的理解，知道折线统计图的特点。开展必要的数学综合实践活动可以给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自
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然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。因此，在学过这部分内容后，我们有学生熟悉的情景入手，让学生来当一回小管家，把求知的小触角伸向每个家庭中无时不面对的开支问题，让孩子用数学的眼光来描述、分析、解决生活中的问题，增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解。
三、实施建议
（一）注重自主探索与合作交流的学习方式
综合实践活动，强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。以学生自主选择的、直接体验的、研究探索、合作交流为学习方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。“我来当个小管家”是贴合学生实际的实践活动，建议活动中要注重学生的自主探索与合作交流，了解家庭开支的情况，思考减少开支的多种策略，反思自己有无攀比行为，提高自己的责任与担当意识。活动可以按照以下几个阶段开展：理解问题情境——做好制作统计图的前期准备——小组合作制作折线统计图——发现家庭开支的变化规律---交流减少开支的策略。在活动设计时，要强调学生在实际生活中观察的现象，引导学生自主探索、体验和交流，在制作统计图的过程中，体会数学的价值、感悟数学思想方法、积累相应的活动经验。
（二）把握活动要求，注意课内外相结合
以“我来当个小管家”为主题的实践活动，一方面是引发学生对家庭理财现实问题的思考，通过调查了解自己家一周开支情况，使小学生能了解家庭开支项目繁多，能养成勤俭节约、合理开支的良好习惯；另一方面是通过该实践活动，进一步巩固学生对折线统计图作用的理解和掌握。《课标2011》要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“我来当个小管家”可以采用课内外相结合的形式，引导学生围绕家庭开支问题开展思考与研究，为落实小学生“学会生存、学会理财、关注核心素
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