高中英语新课标教材

人教版高中英语教材特点分析

发布者：肖素华 发布时间：2013-07-12 浏览数：494

目前，高中学生使用的英语教科书为人教版《普通高中课程标准实验教科书》。这套新教材分为必修模块和选修模块，与以往的老教材比起来，更具有特点，更具有特色。

在教材编写上，新教材更多的是关注人文情怀。新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此，新教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。

在教学内容上，《英语新标准》贴近当代社会生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大。不仅开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且注意弘扬祖国文化，如名胜古迹、发明创造、古代航海、文学艺术等，以加深学生对祖国的热爱

之情。教科书中每个单元所提供的材料都力图渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高。但是这套新教材又要求很高，综合性较强，涉及的文化知识面很广,教科书的话题非常广泛，几乎无所不有。比如人物、地理、历史、生物、政治、体育、卫生、美术、音乐、语言、戏剧、幽默、娱乐、节日、旅行、饮食、建筑、自然、新闻、天文学、文化遗产与保护、宗教文化与习俗等等。

在教材设计上，则更多的是体现自主原则。目前推行的《英语新标准》每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，学生用书中的单元板块包括Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about language、Using language、Summing up和Learning tip共8个板块。练习册(Workbook)包括10个板块。每一板块任务明确，一目了然。教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。此外，教材注重引导学生在已有知识和经验的基础上，将新的信息整合或重组到自己的认知结构中。新教材的一个重要变化是板块式设计，其主要特点是将知识与技能进行交叉组合。过去的教材围绕主对话

（dialogue）和主课文（text）来设计，重要词汇和语法都隐含在对话或课文里，练习则围绕重点词汇和语法项目来设计，所以教师觉

得容易把握重点。新课标教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动，把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。

另外，《英语新标准》注重启发学生进行探究性的学习，以培养起创新精神和实践的能力。新教材倡导优化学生的英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。新教材把 listening, Speaking放到了reading 和learning about language之后的using language里面了。这样显然更合理些，因为学生有了本单元话题所涉及的词汇，句式，语法等语言基础，说起来会容易一些。Summing up 设计成让学生自己去概括，归纳，体现了新课标要求学生自主学习的精神。Learning Tip部分引导学生由单纯模仿、被动接受的学习转变为运用观察、发现、推测、理解、记忆、对比、分析、联想、归纳、内化等策略进行学习。

总之，新教材注重科学、教学和人文教育的统一，选材和教学活动的设计，充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要。教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，为学生所喜爱。教材的选材具有广泛性、思想性和时代性三大特性。