美好的倾听
授课年级：高一 设计思想：
很多高一新生在新的集体中遇到了一些人际困扰， 学
生表现在急于表达自己，不善于倾听。不善于倾听老师，不善于倾听同学，这就 可能会造成他们之间的不理解和误会。针对这样的情况，设计了“美好的倾听” 这样一节课， 让学生感悟倾听的美好， 开始有意识地奉献更多的倾听给他人， 增 强师生之间，生生之间的信任和尊重。 活动目标：
追究其原因， 有一部分
1 .通过活动，让学生了解到倾听的重要性 2 .通过讨论，让学生总结倾听的技巧 3 .进行倾听训练
活动准备：
教师准备好“分享纸条” ，上面写上分享的内容：谈对新班级的感受，设想 一下自己未来的高中生活。
活动过程：
一、活动开展过程：
1．首先，教师和全班同学声明，要进行“命题分享”
就是老师提出需要分享的内容， 命
。所谓“命题分享”，
本次课的
然后学生根据老师的要求进行分享。
题就是：谈对新班级的感受，设想一下自己未来的高中生活。
2．通过随意叫学号的方式找到四个同学（
给
2 男 2 女） ，把他们带到楼道，
他们“分享纸条” ，让他们按照“分享纸条”的内容准备一个两分钟左右的分享 （给他们
3 分钟左右的准备时间） 。让他们自行选择分享顺序，但一三一定要为
男生，二四一定要为女生。
3． 分享学生准备过程中，
自己配合演戏。
教师回到教室， 要求班里的学生和
当第一位和第二位同学（一男一女）分享时，给他们以无条件的积极关注，表现 为眼神、表情的关注，就是没有理由的认真听他（她）们讲话。当第三位和第四 位同学（一男一女）发言时，不关注他 眼睛，
（ 她 ） 们的分享，比如不看分享者的
小声说话，但不能恶言起哄。此外，要观察不同分享同学的表情。
4．把四位分享者带到教室，开始分享（过程中教师不给予过多干涉） 5．命题分享结束，告知分享者刚刚是老师、同学们和他们开的一个玩笑，
。
所有的一切都是安排好的， 不是同学们对他们有什么看法， 让他们不要放在心上。
6. 让分享者和同学交流感受（包括被倾听的感受和不被倾听的感受）
没
有分享的同学谈自己的“观后感” 。
由此，引出这节课的主题——倾听。
，让
二、讨论升华过程： （一）倾听的重要性
1．密切人们彼此之间的联系，增进感情，增强友谊。 2．了解他人、学习他人等。
（三）如何倾听
1．情感移入：准备接受和敞开胸怀
2．暂时忘我专心倾听：专注、欣赏、肯定的表情和心态 3．及时反馈：
（四）如何得到倾听
1．自省的观察力（时间、对象、场合） 2．合宜的内容、表情
3．适时放弃自己的谈话内容，倾听他人
三、想象体验训练：
1 . 教师描述情境一：
了家， 妈妈问寒问暖，
但再一次提到了你一次考试的成绩问题， 向
隔壁的某某学习，这时，你要……
好， 现在我们来想象， 周末你回到
她在继续说， 你应该更刻苦一些， 要
2 .教师描述情境二：老师站在讲台上，又一次强调纪律问题，你要……
四、作业:
1. 记录心理课后的一次倾听体验， 要求把自己的感受和观察到的对方的感受
描述一下。
2. 谈你对倾听的理解。
活动反思：
这节课的主要目的是让学生了解到倾听的重要性， 舒服的感觉， 那些分享同学的表情和感受非常重要， 很大的启示，一定不能放弃或不重视这一环节。
关于一些倾听的技巧， 反而是很其次的东西， 当学生的态度发生改变的时候， 他们的行为也一定会跟着发生改变。
在总结这些技巧的时候， 教师应该站在一个
让学生看到不被倾听的不 可以给他自己和其他的同学
更高的高度去总结，而不是简单的学生讨论的概括。
心理课的根本目的，应该是通过活动，让学生得到感受，进而进行思考和反思， 从而促进行为和人格的改变，
他
对于高中的学生来说， 千万不能活动过多， 要让
们慢慢地练习静下心来思考问题的习惯。
相关推荐：
loading