课题 古诗词三首
授课 课型 讲读课文 3课时 时间 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。 教学 目标 2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。 3.体会诗中的动态美和静态美。 4.通过景物描写体会作者情感。 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”教学 重点 这个多音字。 2.掌握这三首诗的意思。 教学 体会通过景物描写表达人物情感的方法。 难点 第一课时 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。 教学 目标 2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入：（出示课件2） 设计意图 导入 （ ）分钟 1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
板书：山居秋暝 2.作者介绍（出示课件3） 王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。 【设计意图：这济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，个环节能让学生们了解作者，并加深对作品的理解。】 二、诗歌朗读指导 1.听朗读。 2.结合注释，读懂全诗。 3.诵读全诗。 诵读指导（出示课件5） 【设计意图：在朗读中既能理解诗歌的意境，又能品味诗歌的节奏美和韵律美，从而提高学】 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻生的审美情趣。读。 新课 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山 教学 （ ） 村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当分钟 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主 旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对 隐居生活的满足心情。 用轻快的调子诵读。 三、诗中有画 （一）题解（出示课件6） 【设计意图：先标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的从题目入手，紧接着
别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，抓住重点诗句来品傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋味诗中的意境，给学天傍晚在山居所见的景物。 （二）诗中有画（出示课件7） 生以美的感受，能提高学生的审美意识，诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景同时提高学生学习图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里的兴趣。】 犹如世外桃源一般。 板书：诗中有画 （出示课件8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗 还原为一幅古典的卷轴画。 1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件10） 明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。 板书：寂静，清新，幽雅 首联与诗题有什么联系？（出示课件11） 明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹
相关推荐：
loading