1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。
2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】理解连减时不同算法的算理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，寒假期间，你都去过哪些地方？ 二、小组合作，探索新知 1、出示情境图。（多媒体演示）
师：现在正是踏青的好季节，李叔叔打算外出旅游。在出发前，他要查阅资料。请同学们看，你从图上能了解到哪些信息？
《自助旅游》这本书共234页
李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。 问：还剩多少页没看。
师：这个问题同学们会解决吗？那就试试吧。 2、小组交流汇报。 师：你们是怎么想的？
第一种解法： 234-66-34 （从总页数中减去昨天看的，再减去今天看的。）
第二种解法： 234-（66+34） （先算出昨天和今天一共看了多少页，再从总页数中减掉。）
第三种解法： 234-34-66 （先从总页数中减去今天看的，再减去昨天看的。）
师：同学们用不同的方法解决了这个问题，下面就请你从这三个算式中任选一个计算一下吧。
3、交流。
你是用哪种方法计算的？ 4、小精灵（动画人物）总结。
通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种方法。可以从左往右按顺
序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。（板书课题：简便运算）
5、现在我把234改成266，想一想，你认为怎样计算简便？ （学生思考回答） 三、巩固练习
1、比一比，谁的方法简便。
621-82-18 560-178-22 756-189-156
2、利民水果店原有711千克苹果，已卖了476千克，坏了24千克，还剩多少千克好苹果没卖？
3、提出可以用连减计算解决的实际问题。 四、小精灵总结全课
同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的数学知识巧妙的运用到生活中。希望你们平时多留心、多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。
课题：简便运算
【教学内容】P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题） 【教学目标】
培养学生灵活解决实际问题的能力。
【教学重难点】加减法运算中简便计算的实际运用 【教学准备】多媒体课件 卡片 【教学过程】
一、图片引入
观察主题图，思考问题的解决方法。出示主题图。 二、自主探究
1.观察图（一）中的条件问题。 引导学生观察图（一）
小组合作讨论问题
（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？
小组讨论。（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）
全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。 2.观察图
（二）的条件问题。小组讨论。教师根据学生的汇报整理板书。 三、小结 学生谈本节课的收获。
作业：P42/5—7
【教学后记】
课题：简便运算
【教学内容】P43/例3 【教学目标】
1、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。 2、通过观察、猜测、举例验证得出除法简便运算的方法。 3、能用得出来的方法进行正确地计算。
4、通过自己观察、猜测、验证得出简便运算的方法，体验到成功的喜悦
【教学重难点】
理解除法简便运算的算理且能正确地进行计算。自己得出简便算法，且能灵活地进行简便计算
【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、引入
1、谈话：我们前几课所学的应用题有什么特点？（进行了两次平均分） 2、能举个例子吗？（生举例） 用两种不同的方法解答：我们来看看这个应用题是不是这样的情况呢？
饲养场养了6窝小猪，每窝有6只，现把360克防病药粉掺入饲料喂养。每只小猪平均服药多少克？
汇报：（1）360÷6÷6 （2）360÷（6×6）
=60÷6 =360÷36 =10（克） =10（克）
二、展开
1、观察两种解法的两个算式有什么相同与不同之处？ 2、猜测：根据360÷6÷6=360÷（6×6）你有什么想说的？
生发表意见：“一个数除以两个数的积，等于这个数连续除以积里的各个因数。”
3、验证：是不是所有的算式都这样呢？你能举几个例子来验证吗？生举例子验证 得出我们所观察出来的是正确的。
4、用处：我们所观察出来并经过验证的规律有什么用呢？可以使一些除法计算简便
5、应用：用上面的规律算一算。 280÷35 360÷45
（1）独立做、个别板演。（可能有这样不同的意见）
280÷35 280÷35 360÷45 360÷45 =280÷5÷7 =280÷7÷5 =360÷5÷9 =360÷9÷5 =56÷7 =40÷5 =72÷9 =40÷5 =8 =8 =8 =8 （2）全班交流：板演的小朋友说自己的想法。 比较这几种解法有什么相同之处呢？
用这样的方法来做跟以前的比在做的过程中你有什么想说的呢？
相关推荐：
loading