思维的创造性 能独立思考，具有创造性思维，能用不同的方法解决问题。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。 总 分 思考能力差，缺乏创 造性，不能独立解决问题。 作品量规表
等 级 评价内容 优秀15分 良好10分 一般5分 有待提高2分 分值 互 自师评 评 评 我能很好地把握所学内容的重难作品主题 点，能系统地阐述知识，做到准确，不遗漏。 我能以“人生哲理”的主题科学提出问题，问题的形内容设计 式环环相扣，思维紧密，逻辑合理，能引发探究问题的愿望。。 版面设计非常合版面设计 理、篇幅适当。重点内容有设计、篇幅加粗。 我积极起领导作用，虚心接纳并能相互合作与交流 给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着我对知识的重难点能较好的把在完整性上略有欠缺。 我能以“人生哲理”的主题提出值得探究的问题，问题的逻辑性和条理性稍欠缺，探究过程中明显不系统，缺乏条理。 版面设计较合理、篇幅适当。重点内容有加粗。 我在完成任务的同时，能帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员出色地我对知识介绍比较笼统，很点，知识点凌乱，缺乏完整性。 我提出的问题针对性不够，有些不值得去模仿，借鉴。偏离“人生哲我对知识无重难点之分，混乱，不知所云。 握，系统性一般，难分清重难我提出的问题随心所欲，偏离“人生哲理”的主题较远，多为无意义的内容，没有要。 理”的主题。 模仿的价值和必版面设计较合理、重点内容有加粗，但篇幅过短。 我在小组中工作认真负责，为成员提供一定的帮助，参与讨论并对最终成果进行了评价。 版面设计较合理、但篇幅过短，重点内容也无加粗。 我没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。 举足轻重的贡献。 完成任务。 总 分
反思量规表
等 级 评价内容 A(15分) B(10分) C(5分) D(2分) 分值 我能积极参与该单我能参与该单元我能参与该单元我能参与该单元 学习态度 元的学习，且能有创的学习，且能有较学习，只能通过引的学习，但消极对造性和独特性地提新颖、创造性地提导发现问题。 出和发现问题。 出和发现问题。 待。 我能积极参与各项我能能够参与各我能基本参与各我能偶尔参与各 工作，收集资料手段项工作，收集资料项工作，收集资料项工作，收集资料收集资料 多样，做好详细活动手段多样，做好活手段一般，有活动手段单一，没有活记录，达到较好效动记录，能达到相记录，有一定效动记录，效果不显果。 应效果。 果。 注。 我善于提问，勤于思我能够提问、思我基本能提问、思我偶尔参与合作、 考，肯吃苦、勇于克考，肯吃苦、勇于考，可以解决一般提问、思考，遇到相互协作 服各种困难，能与同克服困难，能与同困难，能互同学协困难没有勇往直学们相互协作、讨学们相互合作。 作。 论。 我能通过日记不断我能通过日记对我能通过日记对我并不理解该单 对自己的学习进行自己的学习进行自己的学习进行元的学习，所以并反思，在学习中遇到反思，能记录在学反思，但很难发现没有进行日记反日记反思 的困难能及时记录习中遇到的困难，自己的不足。 并能与同学和老师但不能及时记录进行讨论。 并未能与同学和老师进行讨论。 能积极地和小组成能提供解决问题有时我会提供解能选择，但不参与 问题解决 员一起解决问题。 的建议。能帮助小决问题的建议。有解决问题或做出能帮助小组做出合组做出决定。 理的决定。 时能会帮助小组决定。有时给小组做出决定。 带来麻烦。 思。 前。 我能独立构建知识我能在老师和同我在老师和同学我就算在老师和 网络结构，系统性较学的帮助下构建的帮助下只能勉同学的帮助下都成果展示 强，知识联系性强，知识网络结构，有强构建知识网络，不能构建出相关得到老师和同学的一定的系统性，知但系统性不强，知的知识网络结构。 好评。 识联系度一般。 识联系度低。 总 分
第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）
您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。
1、描述如何利用收集的评价数据促进学生的学习？ 在教学中，我根据学生的日记和学习情况，用电子表格整理学生的各项评价数据（自评、互评、教师评等），来检查学生的学习效果，有针对性地进行指导、帮助，并及时调整教师的教学方法，提高课堂教学效率。
2、描述如何将收集的评价数据改进您的教学？ 我会根据收集到的评价数据来验证《人生哲理》这一单元的教学目标的落实情况，及时调整教学策略，修正教学目标。并将收集到的各项评价数据反馈给学生，指导他们进行总结与反思，查漏补缺，明确自己的不足，使学生更好地了解自己的学习情况及时进行调整，鼓励学生在学习中克服各种困难，积极开展探究，勇于创新，进一步发展学生的21世纪技能，促进学生整体素质的提高。
第12步：总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便让即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
在本单元以《人生哲理》为主题的自主、合作、探究的综合性学习教学过程中，我利用评价工具可以更好地监测课堂教学目标的实现，能有效地了解学生知识的接受程度和学习状况，从而灵活地调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学效果。 在学习活动过程中，我利用学生的自评、互评、日记、合作量规、反思量规、教师评价等量规表对学生的学习进行评价，为教学目标的实现提供了依据，通过评价能了解学生的学习过程和结果与预期的教学目标是否相符，那么教师能针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学任务。有效的评价能对教学进行全面调控，让教师考虑如何进一步改进教学方法，提高教学效率和学生的学习效果。
第13步：反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在修改后的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
通过对比，我发现《人生哲理》修改后的评价计划很详细、具体，且有针对性。我运用了评价量规、检查表、日记等工具来对评价计划进行修改和完善，使计划更具针对性和可操作性，同时更能监控整个单元学习项目。在新的评价计划中，如在《人生哲理》的单元教学中，学生能提出学习和生活中的实际问题，有目的地搜集资料，共同交流、讨论。在小组合作学习中开阔了学习思路，学生可以回顾自己学会了什么，有哪些不足，学习的程度如何。在新的评价中我认为学生的自评、互评、师生讨论会这些评价很好，我将它整合在单元教学中去，发展了学生的21世纪技能。同伴评价检查表、合作量规表、自评和互评量规、反思量规、讨论会等这些检查表对教学的促进作用也很大，通过多种形式的评价，能使学生对学习更感兴趣，学习也会更主动，能让学生更好地了解、反思他们的学习情况，及时调整他们的学习目标和行动，改进他们的学习方式，能更好地提高学习效果。 利用新的评价计划，可以更好地对学生实施素质教育，重视学生主动积极的参与，由学生自行设计和组织学习活动。特别注重探索和研究的过程。 促进学生素质的全面发展，提高了教学质量。 我认为最值得和同行分享的方面有： 1、教师创建的评价时间线，可以更有效地在单元教学的整个过程评价学生的学习情况，监控学习过程。 2、量规评价表的制定和运用，科学地评价学生的学习情况和教师的教学活动。能让教师根据评价提供的反馈，反思自己阶段教学的实效性，及时地调整教学目标和策略。把评价数据作为评价学生学习知识，掌握知识的重要依据。使用反思表设定新的学习目标。 3、在教学过程中，让学生对学习进行自我评价和同伴互评，调动了学生积极参与课堂学习的积极性，从而提高教学效果。 4、在评价方法上，改变了传统课堂教学评价以考试作为单一评价学生学习能力的局面，呈现方法的多样性。
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