影视资源在中学语文教学中的整合与运用
信息技术的深入发展和普及，使语文教学的载体不再局限于教科书和纸质资源，而是有了更大的选择余地，影视资源的利用便是一种新型方式。影视资源能够直接整合运用到中学语文教学中，为学生提供生动形象的学习资源，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
1.影视资源在语文教学中应用的必要性和可行性 技术的发展和传媒的进步直接影响了当代中学生，信息的通畅和资源的丰富有力地开阔了学生的眼界，对他们世界观、人生观和价值观的形成产生了重要影响。但是将影视资源运用到语文学习中却没有得到很好的普及。中学生由于不够成熟，尚未完全具备辨别影视作品质量好坏的能力，如果在现实生活中对他们放任不管，可能会对他们的成长产生不良的影响，而将影视作品应用到语文教学中来，由教师悉心选取有益于教学的影视作品来引导学生学习，则能够产生积极的效果。
传统的语文教学主要通过书本等纸质资料向学生传递信息，富于说教，缺乏趣味，容易使学生产生厌烦心理，而影视资源灵活生动，与现实生活接轨，能够通过复杂多样的形式潜移默化地对学生产生影响，从而为更多的学生所接受。影视资源与语文课堂相融合，有利于构建富含生机与活力的新型课程资源，很好地提高课堂效率和教学质量。文学和影视有着共通之处，影视作品
中随处可见文学的痕迹，文学的创作手法也深受影视作品的影响。影视作品的表达形式更加多样，资源的蕴含量更大，能够生动直观地反映现实生活，是现实生活的写照，因此，将影视作品融入到文学中，将两者优势结合，可以更好地达到教学目的。 2.影视资源在语文教学中的整合与运用
将影视资源与语文教学相融合能够有效地提升教学质量，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的环境中更快地掌握知识。因此，语文教师自身应该掌握丰富的知识，拥有开阔的眼界，只有这样才能更好地传播知识，教育学生。
通过创造教学情境使学生产生参与课堂教学的强烈愿望，生动有趣的课堂内容能够很快吸引学生的注意力，使学生产生共鸣，在情感上受到熏陶，从而加深对语文内容的理解和把握。播放相关的视频资料，就影视资料中出现的某种现象进行讨论都是营造教学情境的重要形式，教师应该合理把握和应用。 鉴赏影视作品能够提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，使他们更加深切地感受到文学和艺术的熏陶。影视资源走进课堂应该按照课堂的教学特点和教学内容进行合理地编排整合，促进影视资源与教学内容的完美结合。
中学语文课本中采用了很多古典名著、唐诗宋词、名家名篇，可以通过运用影视资源向学生呈现与文章相关的故事情节和时代背景，帮助学生更加全面地理解和掌握与课文相关的知识，从而使学生知识的掌握更加牢固。上海中学生上课时能够在课堂上
使用平板电脑，及时搜索相关资讯帮助掌握课堂内容。譬如，在学习施耐庵的《智取生辰纲》时，为了让学生更好地理解智取的“智”，教师可以从网上搜索到相关视频将当时的紧张情节更加精彩地呈现给学生，这样做既有助于学生理解课文，又可以文白对照，达到更好的学习效果。
语文教学过程中常常会遇到很多的困难，如一些文学作品很难通过讲解来生动传神地表达出文章所富含的深意，这时可以借用与课文内容相关的影视资源向学生传授信息，这样做不但能够活跃课堂氛围还可以丰富课堂信息量，加深学生对学习的兴趣和对课文内容掌握的扎实度。
学生在课堂上学习的内容必须经过课堂上的消化和课后的复习才能内化为自己的东西，但是由于课堂时间有限，孩子自觉性、主动性欠缺等原因而很难达到巩固的效果，这时影视资源的优势就得到了很好的凸显。影视资源更容易吸引学生的注意力，在无形中帮助学生复习了功课，巩固了所学的知识。 影视作品与语文教学相结合，能够有效地培养学生的学习兴趣，有效提高教学效果。但是任何技术和思维的引进都会产生负面效果，在关注影视资源对提高教学质量所带来好处的同时也应该认识到它所产生的不良后果。这就要求教师在运用这一教学方法时，及时解决出现的各种问题，使影视资源能够更好地为中学语文教学服务。
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