教学准备
1. 教学目标
1.分析“三味书屋”的内容
2.探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨
3.学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
2. 教学重点/难点
理解文章主旨
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
新课导入
【设计意图：创设情境，认真体会作者的情感，畅谈感受】
课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充溢着生机和活力慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”，被送进了“三味书屋”，明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。
课堂实录 一、整体感知
【设计意图：赏析冬天的百草园，欣赏作者动词的精准使用。】 1．齐读课文第7—8节。这几节主要写了些什么？
2．.默读课文第7节，为什么冬天的百草园最适合捕鸟？作者是怎样生动地描述了捕鸟的方法的？
3．第9节在文章结构上其什么作用？表达了作者当时怎样的心情？
4．冬天的百草园有哪些趣味？ 归纳：
1.写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。
2.作者用“扫开……露出……支起……撒……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。
3.这儿用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动----毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情。
4.作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活的描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露、批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。作者运用对比方法，突出文章主题；用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。
二、赏析三味书屋的生活
【设计意图：学习三味书屋的学习生活，探究文章主旨。】
1.请同学阅读课文10—11节后回答问题：三味书屋的陈设是这样的？“我”对先生的印象怎样？
2.“我”在三味书屋的学习是怎样的？
3.同学们读了文章的第二部分，对三味书屋的学习生活有怎样的印象？
4.作者把枯燥乏味的三味书屋同欢乐有趣的百草园对比着写，突出了怎样的中心思想？ 学生讨论；教师归纳：
1.三味书屋的环境陈设：“一扇黑漆的竹门”，书房中间挂着一块扁道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。这些呆板的陈设给人以单调、沉闷的感觉。这种环境正好与百草园的情景形成鲜明的对比。
先生是“一个高而瘦的老人，须发都白了，还戴着大眼镜”。先生态度“和蔼”，且又听说“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，因此，“我”对先生的态度很恭敬。
2.在三味书屋，学生们正常的发问和游戏被禁止，因此，他们只能偷偷地到后面一个园中去自寻乐趣----“折腊梅花”，“寻蝉蜕”，“捉了苍蝇喂蚂蚁”。三味书屋的生活是单调的：“正午习字，晚上对课”。先生的教学方法：有“戒尺”，“也有罚跪的规则”。教学内容：“有念……”，“有念……”，“有念……”，是封建陈腐，艰深难懂、不适宜儿童读的书籍。这里作者如实地描绘了一幅私塾生活的风俗画，一幅生动活泼的“闹学图”：“大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”当先生摇头晃脑读得入神时，学生做戏、画图，从中自找乐趣。这反映了孩子们的爱好和封建教育内容、方式不相容，表达了作者对束缚儿童身心健康发展的封建教育的厌恶和反抗。
3.三味书屋的读书生活是枯燥的。
三、再读课文，深入探究
【设计意图：深入感知作者描写景物的方法】 1.作者是如何写景的？
2.作者描写景物时用了什么写作顺序？ 3.朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。 明确：
1.（1）抓住事物特点，符合儿童心理
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
（2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
（3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。 （4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
2.本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石
井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。\不必说……也不必说……单是……就\用“单是就”突出后者
3.运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。
4.拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理。
总结：通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了“我”对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。
课堂小结
如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。
课后习题
结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从……到……”为题，写两个生活片段。
板书
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