3、陈老师有一张试卷要印25份，根据下面的价格表，算一算陈老师选择哪种印法省钱？ 项 目 价 格 复 印 每份0.30元 速 印 每份0.20元，30份起印，每次另加制版费2.00元 4、王老师拿100块钱买来20张电影票（成人票和学生票），已知成人票每张8元钱，学生票每张3元钱。请问王老师买的成人票和学生票各多少张？ 七、教学设计。 “让学生经历数学知识的形成过程”是《数学课程标准》提倡的教学理念。请根据下面的教学内容，按要求完成教学活动设计。 2004年2月 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 2005年2月 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 二月，平年是28天，闰年是29天。 闰年全年有（ ）天。 1．设计一个让学生经历由“观察——发现——列举——归纳结论”过程的教学活动（设计只针对新课部分）。（10分） 1、课件展示：2000――2008年二月份的月历。 2、观察思考：你发现了什么？ 3、把你的发现在小组内说一说，互相补充。 4、指名汇报交流你的发现。 5、师生齐总结： （1）二月，平年是28天，闰年是29天。平年全年有365天，闰年全年有366天。 （2）每4年里有一年是闰年，公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，（如：1900年不是400的倍数，它不是闰年） 2．请你针对“让学生掌握闰年的特点，能正确判断闰年”这一教学目标，设计出相应的学生作业（至少设计出两道不同类型的题目） 1、判断下面年份是闰年还是平年 1900年 1982年 1976年 1973年 1927年 1800年 2010年 2012年 2016年 2、（告诉学生明天×月×日是星期几），让学生独立制作一张明年1月份的月历。 八、案例分析。 教学《认识左、右》的时候，设计如下的实践活动： 活动一：老师跟学生同时面向黑板，举起右手； 活动二：教师转身与学生面对面，师生同时举起右手； 活动三：让同桌学生都伸出右手握一握。 教师接着问学生：通过这三个活动你们想说什么？ 这个教学片断反映了哪些新课程理念，请例举出这些新理念在本案例中的具体表现（要求至少要写出三种新理念及其表现）。 参考： 1、提倡“多样化认识 2、注重“数字化”生成 3、关注“大智慧”发展 4、倡导“发展性”评价 5、加强“实践性”活动 例举：（本案例例举 ） 1、提倡“多样化”认识 由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡认识方法的多样化。认识多样化是指学习的过程中，教师鼓励学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解题，再进行合作交流。这样能留给学生思考空间、探索的空间，有利于发散学生的创新思维。
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对于各种认识,教师不要急于评价，应引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合自己的方法。即使学生的方法幼稚、不成熟，但评价要有角度，要从学生思考角度来看，学生在思考中，经历了一个探究过程，且学生的方法更加符合儿童认识水平。
对于各种方法，教师都应加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。同时，教师应经常要求学生思考这样的问题：你是怎样想的？刚才你是怎样做的？如果……怎么样？出现什么错误了？你认为哪个方法更好？对于最优方法，主张让学生自己反思、评价并进一步探索，让学生在选择中选择，在合作中合作，以此来引导学生思考并交流解决问题的方法。
2、关注“大智慧”发展
“大智慧”就是指学生的创新思维，已成为世界课程改革的特点，教师应该更多地关注学生创新思维的发展，更多地关注有价值思维的发展。
有位老师让同学们从各个不同角度来说方向“左和右”。同学们七嘴八舌地说：××同学在我左边，××同学在我右边??，老师觉得同学们说得差不多了，就准备结束讨论。可有一位一直在认真思考的学生，这时才高高举起手来。见他那付不达目的不罢休的样子，老师就让他说。他认真地说：“我们写字是从左到右，有的从右到左”！话音一落，同学一阵哄笑。老师叫同学们不要笑，让这位同学说出他的理由。他理直气壮地说：“写竖行字的时候我发现是从右到左的”。老师说：“太好了，你发现了“左”和“右”的一个秘密。 虽然学生的想法不尽完善，但他的思考方式别出心裁，这位老师关注的焦点是学生“大智慧”的发展。
5、加强“实践性”活动
综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，是新一轮基础教育课程改革中的新型课程。综合实践活动的开设有效地改善中小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和老师教学观、课程观的更新。
综合实践活动回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来作为课程内容，让学生极大限度地回归生活世界。让学生立足于实践。让学生亲身参与、主动实践、在实践中综合运用所学知识，解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。老师要着重为学生营造实践情景，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是以研究性学习为主导。研究性学习是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获得知识，综合运用知识解决问题的学习方式。
我在教学《认识左、右》中设计，学生自己动手动脑收集“左右”的相关位置和信息，并积极引导他们探讨思考，左和右带给我们的不仅是方向，更多的是思考，它需要我们客观评价和理性分析。 最后达到教学效果：
Α、如果出了外面, 你会怎么辨认方向? B、如果你在外面迷了路，方向可以帮助你。 C、设置房子、工程、路线等离不开方向。
通识部分试题示例 （答案）
一、选择题（请从四个备选答案中选出一个正确答案） 1、新课程提出教学的“三维目标”指的是：( C )。
A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康 C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力 2、教育要求应控制在（ B ）的程度上，才能促进儿童更好的发展。 A、对儿童来说感觉很容易 B、对儿童来说有难度但努力能达到 C、对儿童来说感觉很难 D、对儿童来说没有特定要求 3、教育改革新的要求强调使（ C ）。
A、每个学生都得到同样的发展 B、每个学生都达到高素质要求
C、不同的学生个性得到不同的发展 D、不同学生的个性得到相同的发展 4、启发性教学的实质在于（ D ）。
A、教师问学生答 B、学生问教师答 C、教师讲学生听 D、促进学生主动思维 5、因材施教的原则要求教学要针对（ D ）进行教学。
A、 后进生 B、 优秀生 C、中等生 D、 每一个学生的具体实际 6、尊重学生的学习主体地位，正确的是：（ B ）。
A、学生喜欢什么，教师就教什么 B、调动学生的积极性，促进其能动学习 C、对学生多表扬，不能批评学生 D、以学生为中心，教师跟着学生走 7、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和（ A ）。 A、课程标准 B、课后练习的要求 C、统考的题型 D、家长的要求
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8、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和（ B ）。 A、制作课件 B、了解学生 C、设计板书 D、设计试题
9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是：（ A ）。
A、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论
B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课 C、告诉学生不能提与本节课无关的问题 D、不理会学生的提问 10、学生的道德（ D）是学生品德形成的关键和重要标志。 A、理论 B、意识 C、观念 D、行为
二、判断题（判断下列各题正误，正确的 打“√”，错误的打“×”, 将判断符号直接标在下表对应的空格里。） 1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( × ) 2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( √ )
3、健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。( √ ) 4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( × )
5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律，规规矩矩听课。( × ) 6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( × )
7、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采用讲授法。( × )
8、教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。( × ) 9、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。( × ) 10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( √ ) 三、简答题
1、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
▲教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！ ▲教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？
▲教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？
学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中） 问：你赞同哪位老师的做法？请简要说明理由。
答：我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生，善于运用激励的语言，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习积极性，取得较好的教学效果。
2、简述教师应具备那些教育教学能力？
答：教师应具备感召力、观察力、组织能力；应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力；此外还应具备教育科学研究能力。
3、有人说，教学就是教师讲，学生听的过程；又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？
答：教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。
四、案例分析题
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王谨”我大声喝道：“你在干什么？” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” 我听了气不一打处来，“你??”竟一时语塞。
但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 “你――既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿??
问题：当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时，教师怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？
答：面对学生的分心捣蛋，教师应进行深入的反思，这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中，教法的设计应以学生的需求为出发点，面对同一个任务可以采用不同的途径，平等地与学生交流，倾听学生的心声，及时调整教法。
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在教育教学中应该协调好师生之间的关系：1要尊重学生，做到民主平等。2要关心学生、了解学生、热爱学生。3教师要以身作则，为人师表。
小学语文科试题示例
一、专业基础知识 （一）填空题
1.语文课程的基本特点是 工具性 与 人文性 的统一。 2. 识字 是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
3、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思 、 起草 、 加工 等环节，让学生在写作时间中学会写作。 （二）选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在“ ”上） 1．第三学段（5～6年级）的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ C ）字。 A．60万 B．80万 C．100万 D．120万 2．下列各组带点字的意思相同的一项是（ C ）。
A．坐北朝南——康熙王朝 B．久负盛名——不分胜负 C．如饥似渴——饥寒交迫 D．问长问短——短斤缺两
3．“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”诗句运用了（ A ）修辞手法。 A．设问 B．比喻 C．拟人 D．反问 5．下列音节中，属于整体认读音节.的一项的是（ A ）。 A．yin B．ya C．ni D．xin 6．课程目标是根据（ B ）三个维度设计的。
A．知识、过程和情感态度 B．知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 C． 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观 D．能力、方法和价值观 （三）判断题
1．“《西游记》是我国四大古典小说。” 这句话没有语病。（ X ） 2．小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。（ X ）
3．语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。（ V ）
二、专业能力运用
（一）请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。 枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 导 语：
1、 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
2、在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事，那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢？这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。
（吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。）
（二）阅读课文《第八次》，回答问题。
第 八 次
古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
附：本课会认会写的生字：侵 略 仗 伤 磨 信 并 招 员 抵 只识不写的生字： 欧 遭 斯 坊 唉 几 蜘 蛛 猛
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