图表。 2、组织学生交流，教师适时引导。 3、帮助学生能够完成图表。 教师引导学生小结： 环节四 问题设疑，拓展延伸 子代拥有父母传下来的基因，就一定会表现出和父母相似的性状吗？下节课我们继续探究基因的问题。 一条（个）来自母方。 达成目标4 课下思考 附 练习题；
1、基因大多有规律地集中在细胞核内________上，而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。
2、除生殖细胞外，生物体的体细胞中，染色体是______存在的，基因也是_____存在的。它们一半来自_______，一半来自______，因此，后代个体具有___________的遗传物质。
3、在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体要________，分别存在于产生的__________中。 4、生物体细胞中的基因是____ ___存在的。受精卵内含有____________的基因，这些基因组成了未来生命的蓝图。 一）选择题：
1、人的基因存在于（ ）
A.所有细胞的染色体中 B.体细胞的染色体中 C.生殖细胞的染色体中 D.生殖细胞的细胞质中 2、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是（ ）
A.46条，46种形态 B.46条，23种形态 C.23条，23种形态 D.23条，1种形态 3、遗传物质的基本单位是（ ）
A.染色体 B. 生殖细胞 C.细胞 D.基因 4、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（ ） A.2n B.n →2n C.n→n→2n D.2n→2n→n
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5、水稻体细胞内含有12对染色体。当水稻传粉受精后，其受精卵内染色体数目为（ ） A.24条 B.12条 C.22条 D.36条 6、下列哪种细胞中染色体成单存在？（ ）
A.受精卵 B.肌肉细胞 C.神经细胞 D.精子 7、染色体与DNA的关系是 （ ）
A.染色体即是DNA B. 染色体是DNA的基本单位
C.染色体是DNA 的主要载体. D.染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质
8、对基因的正确叙述是（ ）
A.基因是染色体的片段 B.是有遗传效应的DNA片段
C.基因的化学成分是蛋白质和DNA D.基因的化学结构不会发生变化 9、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是（ ） A.DNA主要在染色体上 B.基因在DNA上 C.一个DNA上有多个基因 D.一个染色体上有多种DNA 10、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代？（ ）
A.由精子和卵细胞共同遗传 B.由体细胞遗传 C.精子遗传 D 卵细胞遗传（二）判断题：
11、性状是由基因决定的，基因在后代中不变，后代的性状与亲代相比，也是不变的。 ( 12、基因是染色体的载体。 ( )
13、孩子体细胞中成对的染色体一条是父亲给的，一条是母亲给的。 ( ) 14、基因控制生物性状。 ( )
15、每条染色体上的一个基因只能控制生物的一种性状。 ( ) 板书设计
第二节 基因在亲子代间的传递
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) 一、基因、DNA和染色体
二、生物体细胞中染色体与基因的存在规律
1.在生物的体细胞中，染色体、DNA、基因都成对存在。 2.每种生物体细胞中染色体的形态数目都是一定的。 三．基因景精子或卵细胞的传递 课后反思 ：
第三节 基因的显性和隐性（第一课时） 学习目标：
1．通过阅读教材，教师引导学生分析孟德尔的豌豆杂交试验，举例说出相对性状与基因 及描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 评价任务：
1.能说出孟德尔遗传结论，并会画遗传图解，达成目标1
教学过程
教学环节 一 、回顾旧知， 导入新课 教师活动 （1）在传种接代的过程中，父母传给你的是性状还是基因？ （2）基因在亲子代间如何传递？ （3）指导学生完成P33想一想，议一议并回答问题 我们今天在这节课中找到答案。 学生活动 和教师一起回顾， 填图，得出结论 猜测Aa表现出什么性状？ 第 11 页
二、探究一： 分析讨论孟德尔的豌豆杂交试验 要解决这些问题不能光靠推测，要象科学家一样进行实验 引导学生介绍孟德尔和孟德尔的豌豆杂交实验， 1.阅读课文，了解孟德尔。 2.用自己的语言描述孟德尔的实验过程。 3.小组讨论，回答问题。 强调杂种高豌豆与上代高豌豆一样的高 杂种豌豆为什么只表现高的呢?难道控制矮性状的基因（a）没有传给子代吗? 隐性性状在什么情况下才能表现出来呢?（可让学生回答）还可以要求学生思考杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少? 三、课堂小结 师生共同小结：孟德尔的解释 1、 相对性状分显性性状和隐性性状。 2、 相应的基因也有显性和隐性之分。 3、 显性基因和隐性基因并存时表现为显性性状。 四、应用 为什么都是双眼皮却生出一个单眼皮的孩子？ 父母都是单眼皮，能生出单眼皮的孩子吗？ 检测题：
4.小组合作，完成遗传图解。 学生讨论解决 1、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出 （ ）
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