厦门大学2006年博士研究生入学考试试题（教育学原理试题及参考答案）

厦门大学2006年博士研究生入学考试试题(教育学原理试题及参考答案)

一、概念比较题 1．教育与自我教育 2．导生制与导师制 3．学历与学力

4．毛入学率与净入学率 5．全民教育与终身教育 二、论述题

1．我国当代教学理论的发展经过了哪几个阶段? 2．当代世界出现了哪几种教育思潮? 三、评论题

1．高考升学率是衡量学校教学质量的重要手段。

2．在大城市出现的“农民工子弟学校”是教育不平等的表现。 [参考答案] 一、概念比较题 1．教育与自我教育

教育：广义的教育指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念，具有教育意义的活动，除了包括我们通常所说的学校教育之外，还包括社会教育、家庭教育以及其他各种形式的教育活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的变化的活动。

自我教育：广义的自我教育指受教育者以一定的世界观和方法论，认识主观世界和教育自己的全部过程，又称自我修养。即人们以自己已经形成的思想品德为基础，而提出一定的奋斗目标，监督自己去实现这些目标，并评价自己实践结果的过程。狭义的自我教育即自我批评，是德育的一种方法。

自我教育应届于教育，教育同自我教育是统一的过程。自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教育的条件或内部动力。因此，在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。 2．导生制与导师制

导生制：19世纪中期，英国的“星期日”学校已有250万学生，师资成为问题，于是教会人士贝尔·兰喀斯特在伦敦创立了“导生制”学校。其基本方法是先将学生编成小组，