交流，表现、为教学活动及习惯的培养打下良好达到师生理念的共识，主动参与的主体意识， 的理论基础。
学生自觉的健身态度培养：3.2 ：教师要制定严格的课堂教学要求，并渗透到每节课的教学中，如培养学3.2.1生集合整队的快、静、齐的习惯；组织练习时的认真学习态度；上课的运动着装来提高学生自我约束能通过对学生体育课堂常规反复的训练与纠正，习惯等等， 力，以形成良好的课堂秩序。 ：根据学生经常出现并影响课堂秩序的不良行为，详细制定体育学生学习3.2.2态度记录表，由体育小组长对全组同学的课堂表现进行记录并及时反馈给教师，教特别是对个别学习习惯较差的学生，教师要对反馈情况及时给予总结与纠正；并要求学生本人对自己每并进行每节课的跟踪记录，师要对其提出不同的要求，要善于发现其进步的方面，节课的学习情况进行总结，以达到培经常给予鼓励， 养其良好学习习惯的目标。 ：充分利用评价的反馈与激励机能，将每学期的课堂表现通过小组长的记3.2.3并根据不同的教师的评价形成学习态度综合成绩，学生的自我总结与评价、录、如预初年级是培养学习态度的年级采用不同的比例纳入体育课的评价内容之中，在不断的训练与
反馈、总之，对其所占比例可适当高于其它年级，重要与关键期， 反馈与训练中，使学生逐步形成良好的健身习惯与态度。 、学生自主学习能力的培养：3.3 3.3.1：在教学中，采用合作学习法，如将每班的学生分为四个小组，由学生自引导并教会学生自带准备活动，通过小组合作形式，并自选体育小组长，愿选组，并纳入考自编徒手操等内容的学习，自创游戏、如组织学生进行自选慢跑形式、 核内容，以此来培养学生的自锻能力。 ：采用接受性学习与研究性学习的结合形式，形成自主合作和探究的学习3.3.2再引导学生自学一套武术先教会学生基本功，如在初一年级武术教学中，方式，并逐步培养学生的自主学习能力，使学生在自学的过程中，的组合练习及套路， 形成自主健身的意识与习惯。 ：引导与帮助学生自己组织小型多样的比赛，如课堂教学中，经常采用合3.3.3同时充分利用来提高学生的积极参与兴趣与合作进取精神；作小组之间的竞赛，在学生组引导与指导班级自己组织年级小型比赛，结合课堂教学内容，体锻课， 织的过程中，逐步达到培养学生组织能力与自主学习能力的目标。 、结语：4 ：依据课程整体目标、学生特点所确定的学生自主健身习惯目标的正逐步地4.1强化了学生的自律意识与自如对学生
的体育课堂常规的教育与训练，得以实现。
使教师能够积极良好的课堂秩序，使课堂的教学秩序得到了保证与提高；觉性，学生兴趣的提高促提高了学生的主动锻炼兴趣；实施新的理念与新的教学方法，使学生由被动应付、甚至是抵触的学习态度逐渐转变为主动、自觉的学习态度， 从而形成了教师乐教，学生爱学的良性教学环境。 ：由于合作学习是学生之间互教互学、彼此交流的过程，使学生有更多的机4.2同时也满足了每个学不仅促进了学生的之间的合作交往，会来给予或接受帮助，方面的情感需求，也促进了学生的自锻能力的发展。如我校”归属“和”影响力“生各种小型比赛目前体锻课的准备活动能够达到各班级各小组自己自觉组织进行， 在教师的指导与帮助下，各班级能够组织开展进行，形成了自主健身习惯。 ：学生主动健身习惯的逐步养成，使学生参与体育活动的自觉性大大加强，4.3而目前学如以往课上耐力练习很难进行，其相应的效果是学生的体能普遍提高，我课外自觉进行锻炼的学生也逐渐增加，生不仅在课上的耐力练习能自觉进行，其他年级的学生同比成绩并位于区前列水平。校的初三体育加试成绩稳步上升， 也有大幅提高。 对学生的主动锻炼习惯的培养，：4.4 虽然使学生在自主健身学习习惯方
面取得但初中学生发展的不确定性及我校学生的生源的参差不齐所了较为显著的进步，特别是个别学生的学习动力不足，在教学中的困惑与难点；造成的个体明显差异，其培养方法还有待于进一步其不良行为与习惯对班级课堂秩序的影响不容忽视， 探索实践。 10 评论|
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