临床护理带教老师存在问题的及解决措施

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临床护理带教老师存在问题的及解决措施

作者：古凌

来源：《医学信息》2014年第23期

摘要：现今，在所有医疗机构面前均需要全方面提升护理带教的质量，这也是临床带教工作的一个重要问题。目前，临床护理带教工作的多项问题主要有：带教老师授课能力明显不足、经历有限、临床带教时间不够、沿用陈旧的带教模式。实习护士主要存在的问题有心理承受能力差、以自我为中心、缺少常规的法律意识、工作中缺少积极性和主动性、语言表达能力较弱以及与患者之间沟通能力欠佳。对上述问题进行解决的主要方法有：临床工作中运用多种带教活动，提升带教老师的教学质量，强调带教护士的模范表率作用。 关键词：护理；临床带教工作；存在的问题；有效途径

现今，护理学得到了不断的发展，患者对健康的要求质量也在不断的提升，在住院期间患者对护理服务提出了更高的要求，因而培养一批优秀的护理人员是医院需要尽快解决的问题，过去传统的带教模式已经无法适应现代化培养优秀护理人员的需求[1]。全面的提升护理带教质量已经成为当今的必修课题和当务之急。本文作者通过临床护理带教中发现的问题进行总结分析，同时提出相应的解决措施。 1 带教护师存在的问题

1.1临床带教工作人员的精力和时间特别有限 医院的护理工作人员本身的工作强度就比较大，相对繁琐，带教老师需要在完成大量临床护理工作的同时还要完成带教课程，必然会表现出精力和时间不足。尤其是一些存在高危风险的科室，不会轻易的让护生参与实践操作，这样就不利于护生提升临床时间水平，制约其进步的速度[2]。

1.2忙于安排，疏于检查 护士长只关注了到科室学习的护生具体分配到哪个带教老师手里，但是没有详细交接带教老师的能力、教学效果、带教态度以及学生的具体接受能力，在加上护士长的工作任务繁琐，对带教老师的管理疏松，无法保证教学质量。

1.3授课能力明显不足 现今大多数的临床护理带教老师都工作在临床第一线，即便带教老师的学历层次有了明显的提升，但是这些带教老师不具备教育学的专业理论培训知识，因而缺乏授课经验，常常是过于注重传授操作技能，明显的降低了护理带教工作的临床效果[3]。 1.4过去的带教形式无法满足现今医护人员的需求。大多数临床护理仍旧运用被动和传统的带教模式，过于关注理论知识的传输，护生们面对知识只是被动的接受，临床效果并不显著[4]。由此可见，这种被动的学习严重的打击了护生的学习积极性，无法提高其创造能力及主观能动性，教学效果不佳。 2 实习护生存在的问题