第8课 论 教 养
【教学目标】
1.理解文章的主要内容,理清文章的思路。
2.把握作者的观点,学习运用多种论证方法论证观点的写法。 3.激发学生做一个有教养的人,以尊重的态度对待别人。 【教学重点】
把握作者的观点,学习运用多种论证方法论证观点的写法 【教学难点】
激发学生做一个有教养的人,以尊重的态度对待别人。 【情境导入】
同学们,如何做一个有教养的人,这不是一两句话能说得清楚的,但我们往往会感受到,当见一个人第一面后便能自己得出结论,这个人谈吐方面如何,做事态度如何等等,这就涉及了教养的问题。到底怎样才能做到有教养呢?今天我们要学习的课文《论教养》告诉我们其中的答案。 【新课解读】
一、速读课文,理清文章结构 速读提示及要求:
1.了解作者,画出字词,读准字音,辨清字形。 2.对课文进行圈点批注,找出本文论点。 3.理清本文的思路。
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明确: 1.积累字词 (1)作者名片:
德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906—1999),20世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。
(2)重点字词: 贸然(mào) ．
自持(chí) ．箴言(zhēn) ．
涵养(hán) ．
汲取(jí) ．
尴尬(ɡà) ．随心所欲(yù) ．
恪守(kè) ．遵循(xún) ．贤达(xián) ．
一意孤行(ɡū) ．附庸风雅(yōnɡ) ．随机应变(yìnɡ) ．
大发雷霆(tínɡ) ．自吹自擂(léi) ．扭捏作态(niǔ) ．
(3)理解词义。
矫揉造作(róu) ．絮絮叨叨(xù) ．
贸然:轻率地,不加考虑地。 恪守:严格遵守。
箴言:劝诫的话。箴,劝告、劝诫。
附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。 矫揉造作:形容过分做作,极不自然。 絮絮叨叨:形容说话啰唆,唠叨。
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随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。 大发雷霆:指大发脾气,高声训斥。
一意孤行:不听劝告,固执地照自己的意思行事。 随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 2.本文论点:做一个有教养和优雅风度的人。 3.本文的结构:
第一部分(第1段):提出论题:良好的教养来自家庭、学校、自身。 第二部分(2～17段):论述“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
第一层(2～12段):“无教养”和“有教养”的人进行对比,突出“真正的教养”的内涵。
第二层(13～17段):如何做一个有优雅风度的人。
第三部分(第18段):以尊重的态度对待别人,把优雅举止付诸实践。 二、合作探究,理解作者观点 默读课文,小组合作完成下列题目。
1.作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面?
明确:首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。
2.一个真正有教养的人如何对待家人、亲人? 明确:
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帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具;友好地对待妻子儿女;了解自己亲人的性格、心理,关心他们的习惯和愿望;关爱和帮助父母;家里有年龄幼小的孩子时要保持安静;开玩笑顾及妻子或者孩子们的自尊心。
3.有教养的人有哪些优秀品质? 明确:
从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人;对别人一律谦让和礼让;待人处事绝不会自吹自擂;允诺别人的事一定尽力去做,不会摆架子、“翘鼻子”;行为举止都保持一致,稳重随和。
4.“有教养”与“优雅风度”是怎样的关系? 明确:“优雅风度”是“有教养”的重要表现。 5.生活中如何做一个有“优雅风度”的人?
明确:时刻关照别人,一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉;注重行为举止,以慎重的态度对待世界。
三、研读课文,聚焦论证方法
本文运用了哪几种论证方法?请结合课文内容作简要分析。 老师巡视指导,学生研读课文并思考。 展示交流: 1.举例论证:
嘴里嚼东西的时候不要说话,免得坐在旁边的人担心;不要把勺子放在桌子上,免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁,说明你对别人的尊重。敬重客人,敬重主人,或者说得更简单一点,敬重路上的行人,不要让大家对你侧目而视。
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